《三峡》教学设.docVIP

《三 峡》教 学 设 计 监利县汪桥初级中学 李道文 教学目标 掌握常见的文言词语； 引导学生通过发现美、再现美来欣赏三峡美景； 理解文章的写景顺序； 了解文章正面描写与侧面描写相结合、用词精炼传神大笔点染等写法特点； 通过审美鉴赏，引导学生通过想象感受来领悟祖国山川的雄奇险拔、清幽秀丽，尤其是感受三峡的雄奇美、奔放美、清幽美、凄婉美，从而培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养学生的审美意识和鉴赏美景的能力。 教学思想 坚持以教师为主导、学生为主体，合理创造学习情境，教师巧妙的通过评价来启发引导激励学生，激发学生发挥最大潜能，按照文本特点选择科学方法创造性地学习，力争让学生在诗意盎然的学习环境中动起来，学得扎实高效，努力提高学生的语文素养。 课时：三课时。 第一课时 铺垫酝酿 情景导入。 师：看到同学们一张张可爱的笑脸上，一双双眼睛忽闪忽闪，闪出智慧的火花，所以我相信这一课的学习一定会成为我们一段难忘而美好的回忆，大家有信心吗？ 生：有！ 师：很好，首先请大家欣赏几张图片。 教师出示第一张灯片： 师：图片里山清水秀，非常秀丽，特别是水，谁用一句话描绘一番？ 生：好似一面明镜，倒映着碧绿的山、白纱的云。 师：你的回答如一阵清风，让我神清气爽，不错，无瑕的水倒映着婆娑的玉影，真让我们陶醉啊！再看第二张： 师：这是山涧的短瀑，也很迷人，谁来打个比方？ 生：像几个小姑娘拖着的白纱裙，口里还发出银铃般的笑声。 师：啊，如诗如画，你太有想象力了！再看第三张： 师：这是山顶的石柱，哪位同学也来联想一番？ 生：像一位仙姑抱着一只大花篮… 生抢答：也像牛魔王背着他的媳妇在山林中逃窜，他们周围跟着虾兵虾将。 师：你们的回答让皱着眉头的媳妇都破涕为笑了，太厉害了！的确，这些景物太美了，大家猜猜它们是哪里的风光呢？ 生：三峡—— 师：因为我们要讲《三峡》是吧？不错，这就是我们伟大的祖国神奇的土地上为世人所称道的长江三峡自然风光。三峡，她像一朵奇葩绽放在花团锦簇当中。她以其雄奇秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着无数的游人，更是打动了古往今来的文人墨客，他们挥毫泼墨，为我们留下了数不胜数的名篇佳作。我国北魏时期著名的地理学家郦道元就为我们创作了一篇脍炙人口的山水游记散文《三峡》。下面就让我们一同走进三峡，去欣赏三峡美景，去欣赏《三峡》美文。 二、泛泛而读，明确任务装心中。 师：那么，我们学习这篇文言的写景散文要解决哪些问题呢？下面请同学们迅速的浏览一下课文，再看看课后练习，还可以和同学商量商量，确定一下我们的学习任务，好吗？好，请同学们分小组讨论讨论吧。 学生分小组讨论学习任务。 师：哪个小组先来？你做代表吧。 生：掌握一些古今异义词语，翻译句子，然后看看三峡美在哪里？ 生：了解一下文章的思想感情。 生：欣赏美的语言。 师：同学们说的很全面了，老师结合大家的意见归纳一下：首先是理解词句，读通读熟课文；再就是分析景物特点，欣赏美景；然后是体会文章感情，揭示文章主题；最后是品味语言，了解写法。下面我们就一个一个来（灯片显示前面黑体加粗的文字）。 三．大声而读，识读感知打基础。 1.读准读顺。 师：首先请同学们大声的读课文，注意读准字音，读好停顿（灯片显示前面黑体加粗的文字）。 同学们大声自由读课文。 师：好，我们请一位同学读一遍课文，其他同学注意听，听他是否读准了字音，读好了停顿。好，你来读。 师哪位同学来说一说，他在读音和停顿两方面把握得怎么样？ 同学们评完之后教师出示灯片： 师：同学们一起把课文中的生词读一遍。 学生读好后教师出示灯片： 点一名学生读灯片中的句子后师生纠正不正确的停顿，教师再出示正确的停顿，然后请全班同学读一遍。 师：大家把课文一起读一遍，注意读准字音读好停顿。 2.读通读懂。 师：接下来请同学们读课文，理解生词和句子含义，不懂的和同学讨论，讨论不出来的做好记号，待会儿拿出来到全班交流。 学生讨论完后，教师宣布质疑开始。基本上是一个同学质疑，另一个同学帮助解疑，解不出时老师启发解决。 师：现在老师有几个疑问需要同学们帮忙，看哪位同学帮忙最多颁给他一个“难不倒的小博士”称号，好不好？ 教师出示灯片： 师：先解释异色词再用这个词说一个成语，先思考一分钟再开始。 抢答完毕教师再出示灯片： 师：比赛接着进行，请流利准确的翻译这几个句子。 这一活动完毕后教师出示灯片： 师：接下来请同学们默读课文，思考怎样用一句话概说文意。 生：描写了三峡的山水美景。 师：不错，那么具体写了哪些景物呢？下面由老师读句子，同学们说景物好吗？ 生：好。 师：“自三峡七百里中……不见曦月。” 生：山。 师：什么山？ 生：三峡两岸的群山。 师：“至于夏水襄陵……不以疾也。” 生：水。 师：什么水？ 生：三峡的江水。