八年级语文上册 第一单元 第3课《我的第一本书》说课设计 新人教版.docVIP

《我的第一本书》说课设计 一、教材分析： 《我的第一本书》是人教版八年级语文第一单元的第三课。本单元的六篇课文均是名家之作。它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。 由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此课前应尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的的苦难生活，同时也可让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。 知识与能力目标：识记重点字词，体会重点语句的含义。 过程与方法目标：复述课文，了解“第一本书”的深刻含义。 情感态度价值观目标：感悟作者的思想感情。 四、教学重点和难点： 重点：体会重点语句的含义。 难点：感悟作者的思想感情。 五、教法和学法： 课前让学生自读自学，圈点批注，熟读课文，处理好字词问题；课堂理解语句则采用合作探究的方法，加上老师的适当点拨，引导学生感受文中所蕴涵的思想感情，理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。 六、教学过程： （一）导入新课： 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？谁还记得属于自己的第一本书？也许很多人已经把第一本书给遗忘了，丢失了，但是，本课的作者牛汉在历经坎坷、饱经沧桑之后，为什么会满怀深情地去追忆他的第一本书呢？他的第一本书为什么会让他永志不忘，难以释怀呢？今天，就让我们走进课文，走进牛汉先生的童年生活，去感受作者对“第一本书”的独特情怀，探寻一下其中的原因。 设计说明：联系学生自身的阅读实践，同时设置悬念，便于激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性。 　　（二）检查预习： 　　1、走近作者，了解背景：（学生交流之后，屏幕出示作者档案） 2、完成《伴你学》自主学习并理解课后读读写写中的重点词语： （三）整体感知： 1、用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节，概括出作者围绕“第一本书”回忆了哪些人和事，这些人和事中蕴涵什么样的情感。 复述时注意记叙文的六要素。 2、在朗读感知课文和听复述的基础上，回答问题：（屏幕出示） a、“我的第一本书”仅仅只那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？ b、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？ （四）深入探究： 其实，这篇课文深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，更是因为与书有关或由书引发的情感。那么，作者在书中蕴涵了哪些情感？请再次细读文本，找出作者直接表达对“第一本书”情感的语句，试着总结出三种情感：（板书：父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣） 1、引导学生联系全文，品读文中的重点语句。（屏幕出示） 2、在感知课文的基础上，学生就其它有疑问的句子或不懂或想考察同学的句子提出来，请同学、老师解答。 这是进一步考查学生的概括归纳能力和口语表达能力。 （五）课堂小结： 1、畅所欲言，分享收获：同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，只要我们用心去感悟生活的点滴，就会积淀起属于我们自己的快乐而丰盈的人生岁月。那么，读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？作者在文章的结尾处为何要补述乔元贞的“出息”？ 2、交流反馈：完成课后研讨与练习二、进一步明确“人不能忘本”这句话的含义。 3、考考你：（屏幕出示相关阅读理解题） （六）拓展提高： 1、“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。 2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。 （七）布置作业： 1、完成《伴你学》阅读探究部分。（必做题） 2、把课堂小作文整理好。（选做题） 附：板书设书 我的第一本书 牛汉 事 —— 书 —— 情 （人不能忘本） 父子深情 同学、朋友友情 人与狗的默契和情趣 2 4