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唱响“有效”的主旋律 【内容摘要】 语文是文化的厚重积淀，是生活的美丽呈现，是民族智慧的凝结。语文学习的过程就是“促进生命个体总体生成”的过程。在语文教学活动中，我们应当持守这样一个追求与信念：让语文点亮生命，使生命更富有光彩。基于这样的语文观，我们把语文阅读课教学分为四个层次或四种境界：创设和谐氛围；引导多元解读；关注价值取向；拓宽学习渠道。它们即分为层次，又互助互融。这“四境”共同构成一种“课场”，在这个“场”中，教师、学生、文本三者之间和谐互动，使师生徜徉于这种艺术与美的课堂，从而唱响“有效”的主旋律。 【关键词】 多元解读 价值取向 拓宽渠道 有效 新一轮基础教育课程改革，审时度势，提出凸现个性化学习这一崭新的教育理念。但是，这种个性化学习必须是多元的、有效的，这是一种建立在学习者以自主性、主动性的学习行为和学习品质；教师根据师生双方的生活体验、学习体验和生命体验以及文本作者的本意理解，进行阐释和解读，挖掘文本的价值取向，形成引导点，让孩子们在文本的研读中得到人文熏陶，享受人文关怀，获得个性发展，为此提高课堂教学的有效性——这是语文教学面对课程改革的必然选择。根据多年的研究，笔者认为可以从以下几方面让阅读教学唱响“有效”的主旋律。 一、创设和谐氛围，未成曲调先有情——“有效”赢在起跑线上 早在一千多年前，刘勰在《文心雕龙》中就有关于“情境”的论述，所谓“