27函数的图像.doc

2.7 函数的图像 教学过程 环节 教学内容 设置目的 研究 考试 大纲 1.掌握描绘函数图像的两种基本方法——描点法和图像变换法．　 2.掌握基本初等函数的图像，会运用函数的图像理解和研究函数的性质.知识点1　利用描点法作函数图像的流程 知识点2　函数的图像变换 1．平移变换 2．对称变换 (1)y＝f(x)y＝－f(x)； (2)y＝f(x)y＝f(－x)； (3)y＝f(x)y＝－f(－x)； (4)y＝ax(a0且a≠1)y＝logax(a0且a≠1)． 3．翻折变换 (1)y＝f(x)y＝|f(x)|； (2)y＝f(x)y＝f(|x|)． 4．伸缩变换 (1)y＝f(x) y＝f(ax)； (2) y＝f(x) y＝af(x)． 作出下列函数的图像． (1)y＝|x|；(2)y＝|log2(x＋1)|； (3)y＝；(4)y＝x2－2|x|－1.1．(2015·济南模拟)函数f(x)＝2x－x2的图像为(　　) 【解析】　当x＝0时，f(x)＝1，排除B、C. 当x－1时，f(x)0在x轴下方，排除A. 【答案】　D (1)(2016·邯郸模拟)函数f(x)＝2x－tan x在上的图像大致为(　　) A　　　　　　B　　　　　C　　　　　D (2)(2015·全国卷)如图2-7-2，长方形ABCD的边AB＝2，BC＝1，O是AB的中点．点P沿着边BC，CD与DA运动，记BOP＝x.将动点P到A，B两点距离之和表示为x的函数f(x)，则y＝f(x)的图像大致为(　　) 图2-7-2 A　　　B 　　　C　　　D 3已知函数f(x)＝x|x|－2x，则下列结论正确的是(　　) A．f(x)是偶函数，递增区间是(0，＋∞) B．f(x)是偶函数，递减区间是(－∞，1) C．f(x)是奇函数，递减区间是(－1,1) D．f(x)是奇函数，递增区间是(－∞，0) 4．(2014·山东高考)已知函数f(x)＝|x－2|＋1，g(x)＝kx.若方程f(x)＝g(x)有两个不相等的实根，则实数k的取值范围是(　　) A. B． C．(1,2) D．(2，＋∞) 5．(2016·大同模拟)函数f(x)＝2x·－1的零点个数为(　　) A．1 B．2 C．3 D．4 6．函数f(x)是定义域为(－∞，0)(0，＋∞)的奇函数，在(0，＋∞)上单调递增，图像如图2-7-3所示．若x·[f(x)－f(－x)]0，则x的取值范围为________． 图2-7-3 有关图像辨识问题的常见类型及解题思路 1．由实际情景探究函数图像：关键是将生活问题转化为我们熟悉的数学问题求解，但要注意实际问题中的定义域． 2．由解析式确定函数图像．此类问题往往从以下几方面判断 (1)从函数的定义域，判断图像左右的位置，从函数的值域，判断图像的上下位置； (2)从函数的单调性，判断图像的变化趋势； (3)从函数的奇偶性，判断图像的对称性； (4)从函数的周期性，判断图像的循环往复． 利用上述方法，排除、筛选错误或正确的选项． 函数图像应用中的技巧 1．利用函数的图像研究函数的性质．一定要注意其对应关系，如：图像的左右范围对应定义域，上下范围对应值域，上升、下降趋势对应单调性，对称性对应奇偶性． 2．利用函数的图像研究方程根的个数 当方程与基本函数有关时，可以通过函数图像来研究方程的根，方程f(x)＝0的根就是函数f(x)图像与x轴交点的横坐标，方程f(x)＝g(x)的根就是函数f(x)与g(x)图像交点的横坐标． 3．利用函数的图像研究不等式 当不等式问题不能用代数法求解但其与函数有关时，常将不等式问题转化为两函数图像的上、下关系问题，从而利用数形结合求解． 1、这节课复习了什么？ 2、在学习中有那些数学思想的体现？ 3、这节课给你对数学学习带来什么新的思考？ 设置目标：让学生感知自己的收获和进步，对下一步数学的学习充满希望。 板书设计 板 书 设 计 函数的图像 一、解读考试大纲 二、基本知识 三、应用举例 1、 2、 3、 4、 四、思维导图 演算空间 教学反思 本节课是高三复习课，课题为函数的图像，是高中的核心知识，主干知识，高考重点。所以我们要充分了解函数的图像变换，从中体会解决数形结合思想的重要性。 成功之处：基本实现课前预设的教学目标，学生通过对基础知识的梳理，对函数图像的变换有全新的认识，使得形成知识网络化。通过例题的讨论和讲解，学生对基本方法和基本技能有了更深的认识。总体课堂气氛活跃，目标达成良好，学生参与度高。 改进之处：对学生给出的讨论结果，要及时反馈和鼓励，对课堂的生成与预设不同的地方，要机智的处理、掌控好课堂。 收获：从准备到最终完成，我学习了很多。感觉到教学不单单是教师教、学生