28函数与方程.doc

2.7函数与方程 教学过程 环节 教学内容 设置目的 研究 考试 大纲 1.结合二次函数的图像，了解函数的零点与方程根的联系，判断一元二次方程根的存在性及根的个数． 　2.根据具体函数的图像，能够用二分法求相应方程的近似解.知识点1　函数的零点 1．定义 把函数y＝f(x)的图像与横轴的交点的横坐标称为这个函数的零点． 2．函数零点与方程解的关系 方程f(x)＝0有实数解函数f(x)的图像与x轴有公共点函数y＝f(x)有零点． 知识点2　二次函数y＝ax2＋bx＋c(a0)的图像与零点的关系 Δ0 Δ＝0 Δ0 二次函数 y＝ax2＋bx＋c (a0)的图像 与x轴的交点 (x1,0)，(x2,0) (x1,0) 无交点 零点的个数 2 1 0 知识点3　函数零点的判断 若函数y＝f(x)在闭区间[a，b]上的图像是连续曲线，并且在区间端点的函数值符号相反，即f(a)·f(b)0，则在区间(a，b)内，函数y＝f(x)至少有一个零点． 知识点4　二分法 对于在区间[a，b]上连续不断且f(a)·f(b)0的函数y＝f(x)，通过不断地把函数f(x)的零点所在的区间一分为二，使区间的两个端点逐步逼近零点，进而得到零点近似值的方法叫作二分法． 1．(2014·北京高考)已知函数f(x)＝－log2x，在下列区间中，包含f(x)零点的区间是(　　) A．(0,1) B．(1,2) C．(2,4) D．(4，＋∞) 1．若abc，则函数f(x)＝(x－a)(x－b)＋(x－b)(x－c)＋(x－c)(x－a)两个零点分别位于区间(　　) A．(a，b)和(b，c)内 B．(－∞，a)和(a，b)内 C．(b，c)和(c，＋∞)内 D．(－∞，a)和(c，＋∞)内 已知函数f(x)＝cos x－logx，则f(x)在其定义域上零点的个数为(　　) A．1　　　 B．3 C．5　　　 D．7 (2)已知符号函数sgn(x)＝则函数f(x)＝sgn(ln x)－ln x的零点个数为________． 3．已知x1，x2是函数f(x)＝|ln x|－e－x的两个零点，则x1x2所在区间是(　　) A.　　　　　　 B． C．(1,2) D．(2，e) 4．已知e是自然对数的底数，函数f(x)＝ex＋x－2的零点为a，函数g(x)＝ln x＋x－2的零点为b，则f(a)，f(1)，f(b)的大小关系为________． 确定函数零点所在区间的方法 1．解方程法： 2．利用函数零点的存在性定理： 3．数形结合法： 已知函数有零点求参数取值范围常用的方法 1．直接法：直接根据题设条件构建关于参数的不等式，再通过解不等式确定参数范围． 2．分离参数法：先将参数分离，转化成求函数值域问题加以解决． 3．数形结合法：先对解析式变形，在同一平面直角坐标系中，画出函数的图像，然后数形结合求解． 课 堂 思 考 1、这节课复习了什么？ 2、在学习中有那些数学思想的体现？ 3、这节课给你对数学学习带来什么新的思考？ 设置目标：让学生感知自己的收获和进步，对下一步数学的学习充满希望。 板书设计 板 书 设 计 函数与方程 一、解读考试大纲 二、基本知识 三、应用举例 1、 2、 3、 4、 四、思维导图 演算空间 教学反思 本节课是高三复习课，课题为函数与方程，是高中的重点和难点知识，从中体会解决数形结合思想的重要性。 成功之处：基本实现课前预设的教学目标，学生通过对基础知识的梳理，对函数图像的变换有全新的认识，使得形成知识网络化。通过例题的讨论和讲解，学生对基本方法和基本技能有了更深的认识。总体课堂气氛活跃，目标达成良好，学生参与度高。 改进之处：对学生给出的讨论结果，要及时反馈和鼓励，对课堂的生成与预设不同的地方，要机智的处理、掌控好课堂。 收获：从准备到最终完成，我学习了很多。感觉到教学不单单是教师教、学生学，我们在教学的过程，要做好充分的课堂预设，要时时关注学生的学习状态，要在教的过程中体现出学科的特点，让学生对数学感兴趣，对数学的学习有激情、有希望。 亳州一中南校高三一轮复习教学设计 4