高一地理必1锋与天气教学设计.docVIP

课题名称 《锋与天气教学设计》 科 　目 地理 年级 高一 教学时间 1课时（45分钟） 教材分析 本节内容选自人教版高中地理必修1第二单元第三节，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运动、气压带风带等方面的基础知识和基本理论。本课是前两节的基础上从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。逐渐掌握资料收集与处理的方法综合分析法、比较法以及归纳法学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐了解我国天气系统，初步学会解释天气现象成因，培养学以致用的思想。通过 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 【教学活动1】 创设情境 问题导入 创设情境：播放“中央电视台天气预报”】/life/practical/2010tianqiyubao/classpage/video100256.shtml】/view/077ae489d0d233d4b14e69ea.html】/html/2001/117609.html/html/2002/156642.html /Article/UploadFiles/20086383612371.ppt 板画： 三种锋面简图 板书： 冷锋、暖锋、准静止锋 学生给动画配音，进一步理解锋面的形成过程。将描述锋面形成时冷暖气团运动特征和天气特征的关键词画出来。掌握冷暖锋面简图的判读。 用FLASH动画大大降低了学习和理解各类锋面成因的难度，同学自主配音激发了同学们的学习兴趣，提高了学习效率。教师在板画时可以故意画错一些重要知识点，要学生纠错，从而引起学生注意。如果是好学生，可以让其同时画图和老师形成一种竞赛的局面，促进学生的学习。 【教学活动4】 小组合作 知识应用 组织学生小组讨论冷锋过境前、过境时、过境后的天气现象及成因。参与学生小组讨论，注意学生在讨论中出现的问题，加以正确引导。组织学生形成竞赛的环境和氛围，调动学生学习的积极性。 小组讨论，用自己的语言将观察到的天气现象描述出来并理解原因。积极发言，为自己的小组争分。 学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。通过竞赛的方式，调动学生参与的积极性，激发学生兴趣。冷锋是我们北方常见的天气系统，通过小组讨论可加强同学的思辨能力，加深印象。教师可以多准备一些资料，让分析快的小组多解决一些问题，从而让困难生吃好，让好学生吃饱，体现分层优化。 【教学活动5】 直观演示 加深印象 媒体展示冷锋、暖锋、准静止锋过境前、过境时、过境后的天气现象。分析点评，解决学生在预习中产生的疑惑。 【百度搜索】/view/077ae489d0d233d4b14e69ea.html】/view/077ae489d0d233d4b14e69ea.html】/view/077ae489d0d233d4b14e69ea.html】/view/077ae489d0d233d4b14e69ea.html 1、多媒体的使用。有的老师提出现在反对过多的使用PPT，一般要求把幻灯片的数量控制在10片以内。我认为任何事情都不要绝对化，不同学科有自己的学科特点，把多媒体引进课堂教学，给了地理课堂教学的一个很好的辅助工具。多媒体课件，能够图文对照，直观地再现地理事物；多媒体课件Flash动画解决教学难点的效果是一般教学工具难以比拟的等等。当然我们在教学中也不要泛泛使用，反而适得其反，浪费精力，效果不佳，而使地理教学走入另一种歧途。 2、学案的使用。学案是符合学生自主学习的一种新型教学工具，它的应用能使学生带着问题走入课堂，课堂教学就可以通过教师的引导进行自主探究或合作探究来解惑，而且也可以解决新课标案例多、学生活动多所带来的课堂容量大，教学任务难以完成等问题。学案的练习可以求精不求多，从而缓解学生学业压力。 3、教学活动的设置。每一节课的教学中都蕴藏着无限的生机和创造性，课堂便是学生发展的平台，在实际教学中，教师如何设置教学活动，给不同层次的学生提供发挥潜能的机会是我们教师在备课时需要深入考虑的问题，也是教学设计的难点。 附：学案 第二章第三节 常见天气系统 第一课时 锋与天气学案 【资料补充】 准静止锋是很少移动或移动速度缓慢的锋。它的两侧冷暖气团往往形成势均力敌的形势，暖气团前进时，为冷气团所阻，被迫沿锋面上滑。其上滑的情况与暖锋类似，故出现的云系亦与暖锋云系大体相同。但准静止锋的坡度比暖锋更小，沿锋面上滑的暖空气延伸到离地面更远的地方。因此，准静止锋的云区，降水区比暖锋更广，降水强度比暖锋更小，降水历时比暖锋更长。江南清明时节雨纷纷，即往往与准静止锋有关。 【学习目