高三物理复中习题教学的研究.docVIP

2011年宁夏新一轮自治区级骨干教师 培养对象培训课题 结　题　报　告 课 题 名 称 高三物理复习中习题课教学的研究 项 目 负 责 人 田学海 负责人所在单位 银川六中 填 表 日 期 2011.9.16 ——新课程下的高三物理习题教学问题的研究 【摘要】新一轮基础教育课程改革，提倡把信息技术整合于课程教学中。以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与课程的整合，必将对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响，导致教学方式和学习方式的变革。推进信息技术与学科课程的整合，是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点。我们就是在此基础上通过信息技术与学科课程的整合,探讨新课程下的教学模式改革问题。 【关键词】高三物理、习题课教学、研究 一、课题提出的背景和要解决的主要问题 1、背景 2000年12月19日，我国教育部颁发了《关于中小学普及信息技术教育的通知》，其中指出：“从2001年开始用5－10年的时间，在中小学（包括中等职业技术学校）普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。”这一重要规定，昭示着教育信息时代的来临。 2001年，教育部下发的《基础教育课程改革纲要（试行）》对信息技术教育发展做出了两项规定：一是从小学至高中，将信息技术教育作为综合实践活动的一部分，列入中小学的必修课程；二是信息技术与学科课程的整合。完成教学的信息化，将信息技术自然地融合到教育的每个环节，促进教育内容、教学目标的教学组织结构的改革，从而达到信息技术和课程改革的更高目标。在这里的信息技术具有“双本体”的特征。 2、课题研究的现状 在我国当前呼吁加强信息技术教育的背景下，用新的技术来改革课程，来激发新的教育理念，将成为改革学校教育的新途径。许多教育理论工作者和实践工作者以及广大一线教师也紧紧抓住了这一契机，开始这方面的探索。 国外信息技术与学科课程的整合比较成熟，以网络技术应用于课程，以研究式、协作式、探究式学习为主。一些国际知名的大公司，尤其是IT行业的跨国公司也在进行着这方面的教育工作。如Intel teach to the Future（英特尔未来教育），就是一个非常成功的典型。 我们正是在这种背景下，在新课程标准上并结合我校具体实际开展这项研究和探索的。六盘山高级中学，是自治区政府为宁南地区的教育扶贫而投资兴建的一所面向南部山区招生的全寄宿制学校。学校建筑虽然是现代化的，但教学软硬件设施还不齐全，急待全体教师刻苦攻关。学生虽然刻苦勤奋，但见识浅视野狭窄，急待用现代教育理念和技术弥补并提高其综合素质。 3、解决的主要问题 鉴于我校目前现状和需求，借助新课程改革之东风。我们几位物理教师特此设立此研究课题：信息技术与物理课程的整合　以期理论联系实际，并赋于其现实与发展的重要意义。 （1）、信息技术支持物理课堂（教师）——坚持“技术的不可替代性”，以“图文声像影”等多媒体技术集中“描绘物理情境，构建物理模型”，发挥现代教育技术优势。 对照新课程，寻找、开发适合模块教学并具有不可替代性的精品教学课件，整合多媒体教学资源，将抽象的物理概念、规律的情境描绘出来，构建解决物理问题的模型。同时，对于那些无法让学生动手实验的物理问题，用虚拟实验描绘建构。教师为整合的主体。 （2）、物理任务驱动信息技术（学生）——探索式教学和问题解决教学等都是将信息技术作为研发工具，来培养学生的探索能力、发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力。学生为整合的主体。如在信息技术课上，根据学生掌握技术的能力大小，让他们： 用Microsoft Word编辑“伽利略对自由落体运动的研究”的电子刊物或电子报刊。 用Microsoft Excel绘制“v-t图像”，分析“闭合电路u-I的关系图线”。 用Microsoft PowerPoint制作物理多媒体主题交流作品。 用Microsoft FrontPage创建小组合作探究主题网络站点。 用Microsoft Visual Basic设计物理交流探究学习软件等等。 （3）、创建“信息技术与物理教学的整合”网站——其中包括教师作品和学生作品以及其它教学资源，发布于Inter网上，与所有教师学生交流共享。结题报告以“书面”和“网站”两种形式呈现。 二、课题研究的价值 1、课题的界定 信息技术通常指通信技术