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高职教育中职业价值观教育供需错位的思考 张翔云 阍金童 【摘要】：高职教育直接为企业输送技能型人才。所以企业招聘什么样的毕业生．成为高职院校培养社会需求人才的标准之一．文章从企业对人才需求与高校学生对职业价值观认识的角度．审视目前高职教育中职业价值观教育存在的错位问题。针对这一问题。文章分别从职业价值观教育的态度、教育内容与方式、职业技能培养、教师的示范效应以及教育评价机制等方面。探讨和分析造成这一错位的根本原因。并结合职业教育的特点．提出解决职业教育中价值观供需错位的策略。 【关键词】：高职教育；就业；职业价值观：策略 职业价值观是人生价值观在对待职业问题上的反映。它是人们对待职业的一种认识、判断、信念和态度．[1]是人们在选择职业时表现出来的一种价值取向．在职业活动中表现出的一种信念和职业态度。是个人的职业判断、择业标准、对具体职业的评价以及在职业活动中表现出来的职业态度与价值倾向。相应的，职业价值观教育是融正确的职业价值观于职业教育的教学理念与教学活动中。它是引导学生在职业选择和职业生活中．在众多的价值取向里。优先考虑哪种价值，用于指导就业，使学生形成正确的就业观；就业后，使学生用正确的职业态度从事自己的职业活动，形成正确的职业观。 高职学习阶段是学生进入职业岗位前的受教育阶段．是个体的社会化过程中具有特殊意义的重要一环．形成适应现代职业岗位的科学的价值观，不仅是高职教育培养目标的客观要求．而且是现代企业的用人标准。高职毕业生是服务企业、面向社会的应用型人才．只有深入了解企业组织的价值观要求。在价值观上实现与企业的“零距离”对接，才能实现与企业间的“零距离”就业。本文从企业与高校毕业生在对反映职业价值观的职业素质及职业道德等问题的相关调查结果人手．对其根本原因进行深入分析．并结合目前高职院校职业价值观教育的现状．探讨其解决策略。 一、毕业生与用人单位在职业价值观方面的认识错位 从业人员的技能和素质．直接决定着一个企业创造价值的水平，因此不管企业大小。均将从业人 员的职业素质看作企业的生命．也以此作为对入职者的第一要求。然而，这一要求并未在我国当前的职业院校学生中得到充分体现。可以通过几项调查的结果看存在的问题： “２００７年在调查企业希望招聘的毕业生在校期间要多掌握哪方面的知识及具备哪方面能力时．爱岗敬业占９２．２％。合作精神占８３．５％．沟通能力占７７．７％．个人修养方面的知识占６８％：２００８年将品质和能力分成两个问题的调查结果与２００７年相差无几，在企业欣赏的品质中．排在前三位的是：爱岗敬业、合作精神、吃苦耐劳。分别占７３．４％，６４．２％。６１．５％。”【1】中国职业技术教育学会在对７所职业学校的１５５９名学生、６０２名社会青年。以及山东、深圳等地的数百家企业的调查结果显示．用人单位最看重的职业素质是“诚信”．而多数学生和从业人员恰恰对个人。诚信”方面存在严重的认识不足。“诚信”的现实表现甚至排在“服务意识”、“沟通能力”、“学习能力”等十余项内容之后。与此形成对比的是。６３％的新加坡学牛认为“诚实”是个人“最重要的品格”．７８％的学生认为考试作弊应该受到处罚。【2】上海交大曾公布对用人单位所作的一份调查报告。调查表上列出２０多项毕业生素质，用人单位对所有素质表示“非常重视”与“比较莺视”的超过６０％。调查表明．用人单位最看重的毕业生素质是：责任意识、敬业精神、团队合作能力。受关注程度靠后的指标有，毕业生所在学校品牌、领导能力、口头表达能力等。【3】劳动力市场需求和对学生求职门槛的调查也均发现．用人单位不仅注重员工的职业技术素质。而且。诸如“职业忠诚、责任感、专业进取与创新、团队协作和职业规范”等职业道德、职业态度为首要的非技能素质所反映出来的职业价值观．已成为现代企业选人、用人的重要标准，并且是被用人单位越来越看重的标准。但是．这些非技术素质却往往是高职院校毕业生容易忽视的弱项．比如：毕业生在求职时．对职业的选择突出表现在对工作意义的不理解上。相当部分毕业生在当初选专业的时候。不是从自己的兴趣与爱好出发的．而是以将来的职业为诱因。毕业时选择职业时。首选的是工种、待遇等。有的看不起吃苦、耐劳、待遇底的职业。由于缺乏正确价值观的指引．有的毕业生在选择单位时缺乏诚信的意识．有调查显示。某省招聘会批量招聘应届毕业生的到岗率不足７０％的占了将近一半．有两成多的用人单位到岗率不足５０％．学生毁约现象比较严重：有的毕业生缺乏尊重意识与职业责任感．连进门打招呼、打电话要有礼貌等最基本的常识都不懂；工作一段时间后．和自己的愿望不一致，就不辞而别。造成用人单位用人的不确定；一些在校的学习尖子．在工作中却表现出责任心差、不踏实、不敬业、团队协作能力差、易跳槽等不良习性。“怕苦怕累”、“急功近利”、“不负责任”、“诚信缺失’’“没