鱼我所欲也一二课时.docVIP

课题 鱼我所欲也 主备人 董菊 辅备人 李啸宇 教学目标 1．积累文言字词，品味语言情致。　　2．理解作者思想，思考现代人生。　　3．训练语言思维，强化朗读背诵。 教学重难点 1．对语句及中心的理解。　　2．对论证方法的理解。 课时划分 二课时 教具准备 PPT 第一课时 环节 调整修改 揭题示标 1、导入语 2、板书课题、作者：（投影出示） 　孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。　　《孟子》的思想核心是“仁”、“义”，是孔子思想的发展。其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点。 3、出示本节学习目标 1．1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、积累文言词语。 二、学习指导一：(读通课文) 1、 1．自研共探。 默读课文，对照注释扫除语音障碍。　　2．交流 我拿不准的读音 我读不好的句子 目的：纠正自己刚才读文章时出现的错误 1、读书接力赛： 要求：1、先自己把课文再快速地读一遍。 2、再由老师自由选定人员，每人读两句  三、学习指导二：积累文言词汇 1、出示学习指导： 在理解文章内容的基础上请试着找出文中的通假字，写在笔记本上。 2、自研共探 3、交流展示 1）、通假字 万钟则不辩礼义而受之 辩通辨，辨别 所识穷乏者得我与 得通德，感激 由是则可以辟患而有不为也 辟通避，躲避（动词） 四、学习指导三：理解课文第一段 1、学法指导： 1）、同桌合作翻译，一人一句，划出该句中的关键字词（如：重要字词、翻译不通的、通假字，一次多义等） 2）、做好翻译的记录。 2自研共探。 3、交流展示。 关键词： 兼：同时　　而：表并列 甚：超过　　于：比　　故：所以　　为：wéi，做 　　苟得：苟且取得　　　　恶： wù，厌恶　　患：祸患　　　辟：同“”避”，躲避 是：指某种办法　　是故：这样看来 非独：不单，不仅　　是：这样的　　丧：丧失 （学生以组为单位合作理解第一段内容。） 五、当堂训练 课后练习： 第三题。 板 书 设 计 课后反思： 课题 鱼我所欲也 主备人 董菊 辅备人 李啸宇 教学目标 1、疏通文意，掌握中心论点。 2、学习运用对比、逐层深入的论证方法。 教学重难点 　 1．对语句及中心的理解。　　2．对论证方法的理解。 课时划分 两课时 教具准备 PPT 第二课时 环节 调整修改 揭题示标。 导入语 师导入：（投影出示） 复习所学内容　　1．抽查朗读情况。　　2．检查对字词的理解。或者由学生相互出题，考查对字词及语句的理解情况。 2、板书课题、作者 3、出示本节学习目标： 1、疏通文意，掌握中心论点。 2、学习运用对比、逐层深入的论证方法。 二、学习指导一（合作理解文意） 1、学习指导： 方法：小组合作翻译课文第二、三段，在自研过程中记录下自己难以理解的内容。 自研共探。 交流展示： 重点词： 箪：古代盛饭的竹器　　豆：古代盛食物的器具羹：带汤汁的肉　　 呼：呼喝　　尔：助词（相当于“着”）　与：给 行道之人：指过路的饥民　　蹴：践踏　　不屑： 不愿意接受 万钟：丰厚的俸禄　　则：连词，表假设 辩：同“辨”，辨别　　加：益处 为：为了　　穷乏：穷困贫苦　　得：同“德”，感激恩德　　与(yǘ) ：同“欤”，“吗”或“呢”（表疑问反诘） 乡：同“向”，原先（从前）　　已：止　 本心：本来的思想，即“义” 三、学习指导二：整体感知文意 方法：全班齐读文章的译文。 文意梳理 鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我并不躲避。 假如人们所喜爱的东西没有超过生命的话，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪种手段不能用呢？如果人们所厌恶