龙须门镇义教育均衡发展现状与思考.docVIP

龙须门镇义务教育均衡发展现状与思考 龙须门中心校 杨树友 按照教育实践活动“百千万”大调研活动安排部署，3月份，本人对龙须门镇所辖小学基本情况、普及程度、资源状况、教育质量等方面进行了深入的专项调查研究。通过参加各层面座谈会、查阅相关档案资料以及问卷调查等方法获得了大量的原始信息、资料数据，比较全面地了解了我镇义务教育均衡发展情况，并对现有状况和存在的问题进行了客观分析，提出了自己的一点儿建议，不妥之处，敬请批评指正。 一、龙须门镇义务教育发展现状 1、基本情况：龙须门镇位于宽城东北部，距县城7千米，北与平泉县接壤，总面积186.5平方千米, 行政村22个，总人口2.4万,其中农业人口2.2万。2012年9月，随着全县中小学布局调整，龙须门镇原两所中学撤并入县城，随后改建成龙须门小学和柳树底下小学，目前学校布局交流教育经费优质教育资源优质师资仍然紧缺，校际之间的办学水平和教育质量还存在较大差距。专业课教师紧缺，有的学校没有一个音乐或体育或信息技术的教师多数课程计划需要开齐的科目、开足的课时得不到保证，教学内容枯糙、单一，难以适应素质教育发展即将达到退休年龄的教师由于身体原因不能胜任教学工作，造成学校看似阶段性超编实则师资紧缺。如此学校只能以较低的薪酬聘请代课教师，既增加了学校负担，又在一定程度上影响了教学质量的提高。生源不足农村学校优秀教师的流失和学校拥有的优秀教师资源使得农村的学生进城读书，导致学校生源不足，教师辛辛苦苦备课，面对稀少的学生和对孩子学习不够重视的家长，教学积极性受挫，部分农村教师产生职业倦怠心理。目前，一般也就每个年级开个班，每个班最多的4名学生，最少的只有名学生，村小仅有名学生。 推进义务教育均衡发展的建议1、对上争取与加大投入双措并举，努力改善学校办学条件。 ????2、加快实施教育资源整合，努力发挥小学、小学的硬件优势，尽快为所学校补充一批优秀教师；努力解决学校规模过小、班额过小、学生过少的问题。 ????3、建立教师流动制度，合理配置教师资源。探索创新适合我的编制管理、人事管理模式，在编制和职称管理上由目前管到学校的模式改由教育行政主管部门总量控制、动态管理，实现全教师“无校籍”管理。要有优惠政策鼓励优秀教师到农村学校任教和担任领导职务，建立城区教师到农村学校轮岗、中心校教师到村小轮岗制度，学校与农村学校教师实行双向交流、定期轮换。通过优质学校输出办学理念、管理方式、干部和优秀教师、现代教育信息技术等，提高薄弱学校的办学质量，扩大优质教育资源，打造优质教育品牌。 ????4、招募。 ????5、加大培训力度，加快培养规模化的优秀教师队伍。整合城乡师资力量，建设一支数量足够、素质优良的优秀教师队伍，是义务教育均衡发展必备的重要条件。要把认真落实《教师职业道德规范》，切实抓好师德师风建设，不断提高教师思想政治素质和教育教学水平摆在重要的位置来抓。通过教师交流、集中培训、外出学习交流、培养选拔骨干教师和学科带头人等方式，尽快打造一支素质优良、让学生、家长满意的教师队伍。要切实提高农村教师待遇，改善他们的工作环境，给农村教师更多的学习、晋升机会，通过优秀教师和农村教师一对一结对帮扶，使农村教师的教育思想、教育理念、教学方法和教学水平有进一步的提高。 坚持以人为本，做到制度管理与人本管理相结合，最大限度调动全体员工的积极性坚持目标管理，做到目标管理与过程管理相结合建立德育工作三大教育系列即班级德育，德育，学科德育法制教育”、”行为养成教育”。开展不让一个孩子掉队活动与爱的教育教师从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。进行分层教学、分类指导，起点、慢节奏，充满爱心、耐心等待的“慢教育”，积极改进教学方式，改革课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，学习学生