在数学教学活动中引导学生.docVIP

在数学教学活动中引导学生 学会“反思”的研究 李惠利中学 彭静烨 在数学教学活动中引导学生学会反思是为了培养学生进行科学的思维方式，进而使学生获得常规教学未能获得的前所未有的能力，并向其他学科迁移，从根本上改变学生学习状况。 反思性学习的涵义 反思性学习就是让学生在学习过程中不断的反思已有的经验、知识，然后比较找到异同，从而形成解决问题的方案；在解决问题的过程中出现障碍，则需要反思出现障碍的原因并作出修正、调整，进而解决问题；解决问题后要反思目标的达成度，从中得到的新知识、新经验、新规律。即要求学生养成理性地审视自己学习过程，也就是思维的对象是自己的学习过程的一种思维。这种思维方式对学生开展探究性学习有很大的帮助，是解决问题的一般方式。 一、“反思”的文化背景。 在心理学尚未与哲学分道扬镳之时，人们是从哲学范畴内谈论反思这种心理现象的。洛克（J.Loke）在《人类理解论》中谈到,“反省”是获得观念的心灵的反观自照，在这种反观自照中，心灵获得不同于感觉得来的观念的观念。他说“经验在供给理解以观念时，还有另一个源泉，因为我们在运用理解以考察它所获得的那些观念时，我们还知道有各种心理活动。我们的心灵在反省这些心理作用，……”可见,洛克所谈的反思，是人们自觉地把心理活动作为认识对象的认识活动，是对思维的思维。这与当代“元认知”的结论是接近的。 继洛克之后，较系统论述反思者杜威是其一