2015班主任要做一个优秀的精神引领者.docVIP

班主任要做一个优秀的精神引领者 在实践中，经常可以看到这种情况。一位年轻的班主任很为自己的威信而自豪，他说尽管他当班主任时间不长，但是他已经把他的班治的伏伏帖帖他班上的学生只要一见到他，就像老鼠见到猫一样；不管刚才班级里怎样闹哄哄，只要有一个学生说，“班主任来了”，班级里立刻就会鸦雀无声。而他不在时，学生纪律不好，他认为这是因为其他老师没有能耐。还有一位班主任，看起来班级工作似乎并没有让他操劳很多，他并不总是在班级里转悠，学生也不经常到办公室来找他。他班上的学生无论上哪一个老师的课，都能保持很好的纪律。他因为有交流活动，有时不在学校里，但是他班上的学生并不会因为他不在而出现纪律的问题。这两个班级，一个班主任在与不在不一样，一个班主任在与不在一个样，这种差异正反映出：前一位青年班主任只是班集体职位上的管理者，而后一位班主任则是班集体的精神引领者 班主任作为班集体的组织者，教育者和指导者，无疑是控制这样一个环境的人，他发挥着任何人都不能替代的作用。从某种意义上说，一个好的班主任就是一个好的班集体。班主任在教育管理班级的几年中，班主任的形象深入学生的心中，班主任的一言一行深刻影响着学生。班主任的处世态度、办事方式、行为举止在学生身上能够折射出来，甚至几年几十年以后仍能够看到班主任的影子。班主任老师，一旦成为学生心目中的精神引领者，这个班级就会具有很强的凝聚力与向心力。 那么，班主任如何实现从职位上的管理者到优秀精神引领者的飞跃呢? 首先，加强人格修养，焕发人格魅力 班主任的威信绝对不是通过班主任的“职”、“权”建立起来的，也不是“压”出来的。由学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成的人格，才是班主任吸引学生力量的主要源泉。教师高尚的人格像种子一样撒播在学生的心田，迟早会在学生精神世界里开花结果。如果班主任充满激情，品德高尚，做事公正，具有良好的师德修养和人格魅力，那么何愁吸引不了学生? 因此，班主任老师要加强人格魅力的培养。. 1．以真挚的爱心去影响学生的情感 爱心是最基本的品质。班主任老师爱心应像阳光一样照耀到每一个学生的心灵深处，达到“春风风人、春雨雨人”的育人境界。这样时刻笼罩在班主任老师浓浓爱意中的学生，就会在潜移默化中将这份爱内化为内在的品质，并会将其传递给周围的人。充满爱意的班集体必然是温馨而和谐的。李镇西老师在《爱心与教育》中说，“一个孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。只有童心才能唤醒爱心，只有爱心才能滋润童心。离开感情一切无从谈起。”.. 2．以儒雅的风度去塑造学生良好的习惯 言谈举止得体、衣着整洁大方，不仅是班主任老师气质美的外现，也可以说是内在美的外化。学生从对教师的简单模仿到内心内化，必定给教师的人格魅力增添不少的“亮色”。因而，班主任老师必须时刻关注自己的外在形象，注意自己的言谈举止。这样班主任老师在学生中的形象就会高大起来，其“人格磁场”也会随之强大起来。 3．以渊博的学识、过人的智慧激发学生的进取心.. 一个优秀的班主任必须是一个优秀的课任教师，而一位优秀的课任教师必不可少的条件就是要有渊博的学科知识和独到的思想见解。因而班主任老师一定要多读书，勤思考，努力提高自己的知识素养，丰富自己的人生阅历，增加自己的见识。面对纷繁复杂的班级事务及班级突发事件，班主任老师若能从容镇定、举重若轻，再棘手的问题经过其简单的思量后总会迎刃而解。这种处事能力，往往就会在班主任老师的身上形成一圈圈迷人的“光环”。因为此时班主任老师的“个人品牌”会使学生产生强烈自豪感，并成为学生不断进取的强大内动力。 其次，“打造”自己的精神力量. 1相信学生，学生自治 班主任的作用无疑是巨大的，但一个有几十个不同性格的学生组成的班集体仅班主任一人顺畅运转的，即使班主任一人勉强可以维持其运转，也会顾此失彼、疲于奔命。这样的班主任无疑是失败的。而优秀的班主任的精神光芒在这时候显现出来，让自己的价值导向左右着整个班级。做到这一点，班主任老师就必须充分相信学生，相信学生具有自我教育与管理的需要与能力，并放手让学生进行自我教育与管理。这样不仅增强了学生的主人翁意识，而且班主任与学生这种适当的“距离”会让班主任精神力量的发挥留有较大的“回旋”空间。 2．班主任应注重班级文化建设 班主任老师思考的方向与工作的重点，应该是如何进行班级文化建设。从班级目标、理念、口号、公约以及各种规章的制定到每一次班会主题的确定，教室及宿舍的布置等都要体现出班主任的精神价值取向。 3．高超的语言艺术 目前我们所面对的学生已不是一个个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等着开启的大门。显然，班主任老师在日常的教育教学过程中，除了施“无言之教”外，大量的还是要用语言来打动学生，开启一个个禁闭“心灵”。因此，班主任老师必须注重锤炼自己的语言技巧，提高自己语言的感召力、说服力