我有一个梦 课堂实录.docVIP

《我有一个梦想》课堂实录 课前10分钟：1、自我介绍，今天我们要一起学习一篇课文《我有一个梦想》，我一直有一个梦想，和宝坻最高学府的学子同台合作，呈现一场精彩，希望同学积极配合，实现我的梦想。 2、我们的学习模式，学案导学，其实它只是帮助我们更好的理解这篇文章。但是有几点需说明：回答问题不用举手，站起来就说 说话、读书把嗓门要大 发现问题随时可以标记、提出。 教学流程： 一、导入 提起美国，大家一定不陌生，那里有我们熟悉的美食——麦当劳、肯德基……，还有很多我们熟知的人物——杰克逊、NBA球星、总统奥巴马……。那么，大家还记得奥巴马成功当选第56届美国总统的那一刻吗？——媒体跟踪、全球直播。可说没有一个美国总统能像他一样受到如此关注，为什么？——因为他是黑人。（师）不仅因为他是黑人，而且他是美国这个曾经有过最严重的种族歧视国度里的第一位黑人总统。 他的成功与一个人是分不开的，他就是。民权运动领袖马丁.路德.金。（投影作者）1963年8月28日，他来到了林肯纪念碑下，面对25万人，面对美国发表了一篇演讲。“I have a dream”, （显示） 师：汉语意思是“我有一个梦想”（生应和而成）， 二、整体感知 下面我们就走进文本，看看他有什么样的梦想。（要求：请迅速标出段落，边读边梳理本文的内容，同时将你发现的问题或不理解之处标划出来，8分钟左右。 三、研读品味 （一）梦想 1、理解“梦想”实质 师：标题是“我有一个梦想”，那么，全文的题眼是什么呢？ 生：梦想 师：作者在哪些语段告诉我们他的梦想？ 生：18—25段 师：好，那我们就请一位同学给大家朗读一下18—25段。其他同学看看在这几段中，作者都提出了哪些“具体”的梦想？ （一生朗读，之后其余同学认真筛选语句） 生：人人平等；政治平等权；拥有自由、正义；消除种族歧视和隔离；黑人白人和睦相处，亲如一家…… （多个学生单独回答） 师：大家分析的很认真，理解得有比较全面。但，老师有一个问题：这只是马丁.路德.金一个人的梦想吗？ 生：不是 师：那还是谁的梦想？ 生:在场的黑人 生：所有黑人的 师：其实作者的襟怀要比这宽广得多。 师：（引读17段，这些梦想，“深深扎根于美国的梦想”中。）从这个句子大家能读出什么？ 生：这也是美国白人的梦想 生：是全美国的梦想。 师：可见，他是把自己置身于整个国家，整个民族之中的。那么，美国的梦想是什么？（我们可否用几个词来概括）？ 生：民主、平等、自由、正义…… （共同阐释） 师：这也是马丁路德金的梦想实质——渴望美国真正实现：民主、平等、自由（投影显示） 2、指导朗读，读出对“梦想”的渴望 师：为了更强烈地表达这一梦想，作者使用了一组语句——排比，那么，我们该怎样朗读这组排比句你呢？ 生：排比句越读到后面语速要越快，要有气势 师：整体节奏逐渐加强，但每个语句中，要有起伏抑扬，如“梦想”应怎样读？ 学生试读一句，“我有一个梦想” 师：（学生点评），你觉得他读得怎么样？ 生：比较快，没味 （生笑） 师：那有味儿，该怎么读？ 生：我也不知道。（不好意思） 师：没关系，老师想问你，毕业后想干什么？ 生：上大学 师：去哪儿？ 生：天津理工。 师：真好，老师祝你梦想成真。你就带着这个梦想读好不好，读好了就考上了。（师生笑） 生：再读“我有一个梦想” 生：（评）好多了，读出了想象的味道，有一种憧憬之情。 师：其实上面说的“节奏、气势”是朗读排比句时的共性的特征，要想读好排比句，关键在对情感的把握。 师：说到这儿，老师忍不住想读了，你们也给老师把把关，好不好？ [师范读] 生：（沉浸其中，之后报以热烈的掌声） 生：真好！（笑） 3、欣赏 师：其实，有一个人比我把握得好，因为他自己就是美国黑人，下面请一项享有“黑人之音”美誉的金为大家现场演讲。 [播放影音文件] （学生被会场氛围所感染） （二）“现状” 1、过渡 师：虽然不能完全听懂，但由录音我们可以感受到25万人的会场激情澎湃，他们沸腾了，听众为什么会有如此强烈地反响呢？ 生：金的演讲表达了黑人的心声， 生:他们也渴望得到自由、民主、平等， 师：没错。这种反响愈是强烈愈表明现实中黑人并没有得到真正实现梦想。 2、揭示现状 师：那么，他们当时的生活状况是怎样的？文中哪个段落进行介绍。 生:第二段 师：同学们速读第2段，请筛选一个词语足以表现黑人的生活现状。 生:悲惨(很快) 师：“悲惨”是总说，它所领起的语句中哪个短语反复出现？ 生:一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天 师：那么这个短语是针对什么提出的呢？它反复