探索活动三形的面积教学设计二.docVIP

探索活动（二）《三角形的面积》教学设计 教学内容 探索活动（二）《三角形的面积》教材第25页——26页 知识目标： ①使学生经历、理解三角形面积公式的推导过程。 ②能正确运用公式进行三角形面积计算,初步学会用转化的数学方法解决实际问题。 ①通过动手操作、认真观察、比较、思考等方式，培养学生的空间想象能力、思维能力和较强的动手能力；②通过讨论及小组合作学习的方式，培养学生的分析综合、抽象概括能力和相互协作学习的能力。 德育目标： ①利用教材上的德育资料对学生进行爱国主义教育。②通过练习中的德育因素对学生进行交通安全教育。 教学重点 　 理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积　理 理解三角形面积公式的推导过程。 课前准备 三个学习小组分别准备两个完全一样的三角形（一组准备直角三角形，二组准备锐角三角形，三组准备钝角三角形，四组任意）、直尺、剪刀。 教师准备多媒体课件一份、演示教具一套 教学进程 一 复习引入 1、出示课件 生：观察 比较 说说你是怎么比较的 2、回顾平形四边形面积公式的推导 师：在这个过程，我们运用了一个什么数学思想。 生：转化 师板书：转化 师：现在，我们已经掌握了几种图形的面积公式了呢？ 生答后，师简要小结 3、设疑，引入新课 面积，前面我们已经掌握了长方形、正方形、平行四边形的面积计算方法，可这却是个三角形，怎么计算三角形的面积呢？大家想不想来探究一下这个问题？（生答）好，那今天，我们就来学习这个知识 二、探究新知 1、知识猜想 生讨论、作答（可能和底、高有关） 2、动手实践 二组拿出锐角三角形学具 三组拿出钝角三角形学具 剪一剪、拼一拼，你能发现什么？ 师巡回检查、指导 3、实践汇报 一组：我们是拿两个完全一样的三角形通过旋转、平移拼成了一个平形四边形或长方形（长方形也是特殊的平行四边形），这个平行四边形的面积是原三角形面积的2倍，可以通过平行四边形面积算出三角形的面积。 三组：两个完全一样的钝角三角形也可拼成一个平行四边形。 四组：用一个三角形，从他的高的中点处画一条底边的平行线，沿着平行线剪开成一个三角形和一个梯形，再旋转，也可以拼成一个平行四边形，而且这个平行四边形的面积就等于原三角形的面积。 各组就实践汇报展开讨论。 4、演示总结 ? 出示课件（演示1两个完全一样的三角形拼成平行四边形） （1）、拼成的平行四边形和原三角形面积有什么关系？ 2倍。 2）、平行四边形的底和高与三角形的哪些部分有关? ; 平行四边形的底等于三角形的底 师小结并板书 平等四边形的面积=　底　×　高 =　底　×　高　÷　2 (演示2一个三角形剪拼成平行四边形) :观察平行四边形面积与原三角形面积有何关系? :相等 :平行四边形的底和高与三角形底、高有什么关系？ 平行四边形的高等于三角形的高的一半 平行四边形面积=　底　×　高 = 底　×　高　÷　2 三角形的面积=底×高÷2 字母表示: S=ah÷2 5、师生一起回顾三角形面积公式的推导过程 6、基本练习 生：能 师：好那大家帮他算一算 生解答，师巡回检查 强调：1、注意运用公式 2、注意面积单位 ⒈利用学具摆一摆、说一说三角形面积推倒的过程，复述重要的结论。 2、出示课件 100面红领巾需要多少布料吗？ 师讲解订正 师：学完这节课，你都有些什么收获呢？ 生讨论、作答 师小结：这节课，我们运用能比的数学思想，通过旋转、平移、剪拼的方法把三角形能化成了已经学过的平行四边形，发现其中的联系，然后通过平行四边形面积公式推导出了三角形的面积公式。通过几道练习，同学们已基本掌握了面积公式的应用，收获了不少新知识，希望以后每节课同学们都能象今天这样满载而归。 板书设计 三角形的面积 平行四边形面积 = 底 × 高 三角形面积= 底 × 高 ÷ 2 S= a×h÷2 教学目标 1、在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。理解掌握梯形面积的计算公式。 ３、培养学生操作、观察能力以及利用已有知识和经验解决新问题的能力，培养创新意识，渗透“变”与“不变”的辩证唯物主义观点教育。 教学重点: 理解梯形面积的计算方法，正确计算梯形的面积。 : 梯形面积计算方法的推导过程。 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课 我们班男同学最近在课间活动时最喜欢做打篮球，你们知道篮球场地有一处３秒钟限制区吗？这个区域是什么形的，你知道吗？出示这一图形。现在要求这一图形的面积是多少，你会求吗？ （上底：３.６米，下底：６米，高：５.８米）这节课我们要研究的梯形面积的计算方法。（板书课题。） 1、那么梯形的面积应当如何来求呢？这节课我要做一名忠实的听众，由