探索规律数形Microsoft Word 文档.docVIP

探索规律——数图形 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第45页的内容。 教学目标： ⒈体会有条理数法的多样性，并能运用有序的数法数出给定图形的个数。 2．引导学生通过仔细观察、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的简单规律，初步培养学生的观察、分析及思考能力。 3．.通过小组合作讨论，培养学生发现问题、探究知识、建构知识的能力以及合作学习的团队意识。 ⒋使学生在学习活动中获得积极的情感体验，提高学生对数学学科的兴趣，增强学习自信心。 教学重点：有规律地数图形。 教学难点： 探索规律，数图形不重复、不遗漏。 一、拟定导学提纲，自主预习 ㈠谈话激趣，引入新课： 　　师：同学们，我提一个问题：1+1等于几？ 学生回答等于2。 师：你们是不是认为老师提的这个问题非常简单，你能确定这个答案在任何场合都对吗？师很神秘地在1+1和2之间填成1+1＞2。 　　㈡师生一起做游戏： 师：不信？跟我做。同学们，你们已经认识角了，想和我一起与“角”做游戏吗？ 　⒈师边讲解边示范：把两个角拼起来（一边重合）。 　　2.观察：拼成的图形是什么图形？（讨论后达成共识：还是角。） 　　3.自主探索：拼成的图形中一共有几个角？ 　　⑴独立思考； ⑵小组合作，交流个人想法、结果，并讨论谁的想法合理； ⑶班内交流。 　　师：怎么样？1个角加上1个角是几个角？1加1是不是大于2？  谈话：我们今天就一起来学习新课探索规律——数图形 教师板书课题：探索规律——数图形 [设计意图]通过有趣的提问，引起学生强烈的求知欲望，从而更主动、更积极的去学习新知。 2.出示目标: ⑴体会有条理数法的多样性，并能运用有序的数法数出给定图形的个数。 ⑵通过仔细观察、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的简单规律，初步观察、分析及思考能力。 ⑶.通过小组合作讨论，培养学生发现问题、探究知识、建构知识的能力以及合作学习的团队意识。 3.自学指导： ?认真看课本第45页聪明小屋，思考： ①一共有多少条线段？ ②一共有多少个长方形？ ③一共有多少个正方形？ 5分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。 （指一生读。） 4.学生自学 下面请同学们带着问题认真自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。 二、汇报交流，评价质疑 1．调查：看完的同学请举手，看会的同学放下手。 2．小组交流：以小组为单位交流自学收获和遇到的困惑，交流数的方法。学生在组内互帮互助，最终共同解决问题时，准备派发言人向全班同学汇报。教师巡视指导。 3．电脑出示题目： ⒋全班汇报。 师：下面谁能把你自学的收获介绍给大家？ 从举手的学生中选一名学生汇报第一个问题。 生可能回答：3条线段。 师：还有不同的意见吗？ 生可能回答： 5条或6条。 师：到底哪个对呢？谁愿意到前面来演示你的数法？ 从举手的学生中选一名学生到黑板前面来边讲解边演示。其他同学注意观察。（一条线段：3个；二条线段：2个；三条线段：1个，共6条线段。师随机板书：（1、3）；（2、2）；（3、1）“数对记录法”共6条线段。） 　　⒌教师小结：从刚才的操作、观察中我们发现，拼法不同，所得线段的个数也就不同。我们可以从数具有几条的线段的规律开始，将1条线段的数清后，再数具有2条线段的，3条线段的，最后算出每种线段的总和，就是它的总条数。（师板书：条数=a+b+c （1、a）；（2、b）；（3、c）。） ⒍在线段与角的动画欣赏中，获得数线段与数角、数图形的公式，掌握规律，提升解题速度。 　　⑴师：刚才你们数得非常准确，可是如果线段、角特别多，就需要数很长时间了，那怎么办呢？（出示教具：10条边的角。）请同学们先来看一段录像，相信对你们一定有所启发的！ 教师板书：角数=9＋8＋7＋6＋5＋4＋3＋2＋1；　　⑵应用练习：数线段。 　　⑶数线段这个公式适用于数角和数形吗？我们接着往下看。（情景数学：数三角形。）······················ 根据我们掌握的规律你们来检查一下聪明小屋右边第2题刚才数的对不对。 教师提问：这个规律是不是对所有图形都适用呢？ ⑷《坐井观天》动画欣赏，观后交流感受。（井底之蛙是可悲的！它的视野太狭窄了。我们看待任何事物都要像数图形一样全面观察，全面分析，才能获得真知。） ⑸接下来我们再来看看聪明小屋上的第3题和第4题。 ①学生自己解决问题。? ②小组内交流。 ③指派代表发言。 ④集体订正。 教师和学生一起对学生的回答给予积极的评价。 师：同学们听明白了吗？谁还有什么补充和质疑吗？如果没有就汇报到这里。 三、抽象概括，总结提升 ⒈说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结。 ⒉师：引导学生认识数图形