探索直线平的条件(一).docVIP

《探索直线平行的条件（1）》教学设计 海阳市徐家店镇初级中学 张桂玉 教材分析 探索直线平行的条件（1）是山东教育出版社五四学制《义务教育教科书?数学》六年级下册第八章《相交线与平行线》第二节、第一课时的内容。既是本章的重点，也是本册的重点内容之一。人们生活的空间存在大量图形，图形直观是人们理解自然和社会现象的绝妙工具，特别是随着计算机制图和成像技术的发展，图形分析的方法更是运用到人类和社会发展的各个角落，空间与图形的学习将使学生能够很好地适应生活的空间，同时也给人类带来了无穷无尽的直觉源泉。平行线在现时生活中随处可见，同时也是构成同一平面内两条直线基本的位置关系，为此，探索直线平行的条件，并以直观认识为基础，进行简单的说理，将直观的与简单的推理相结合，借助平行有关的结论，解决一些简单的实际问题是本章的重点，也是奠定学习几何的基础。 二、学情分析　目标：??教学重点：?教学难点：? 4 个角，从数量关系上讲，∠1与∠2是互为 角，从位置关系上讲，∠2与∠4是 角。 （二）探究点一： 1.三线八角：两条直线AB CD与直线EF相交。如图,则称直线AB ，CD 被 直线EF所截，直线EF为截线。 2.同位角：两直线被第三条直线所截构成的八个角中，位于两直线同一方，且在第三条直线同一侧的两个角，叫做同位角。 幻灯片播放图片与问题 两条直线AB ，CD 被直线EF所截可得8个角，即所谓“三线八角”。 这八个角中有对顶角： 邻补角有： 上图中的同位角有 对，分别是 。同位角是 形状 。 学生一边观看图片一边复习上节所学内容。独立思考，进行填空 学生通过观察“三线八角图”将上一节的内容与本节内容自然连接起来，并独立完成填空。 通过复习旧知识，为学习新知识做好铺垫? 激发学生学习的兴趣 使学生总体上知道本节课学习目标和要求? 5分 如图，三根木条相交成∠1、 ∠2，固定木条b、 c，转动木条a , 在木条a的转动过程中，∠1与∠2的大小关系发生了什么变化？ 木条a、b的位置关系发生了什么变化？ 改变图中∠2的大小，按照上面的方式再试一试，当∠2与∠1的大小满足什么关系时，木条 a与木条b平行？ 4.两直线平行的条件是： （三）探究点二： 你知道怎样用移动三角尺的方法画两条平行线吗？ 请说出其中的道理。 （四）探究点三： 过直线外一点画平行线。 二．交流展示，形成规律 1. 同位角可以近似看做 形状。 2.两直线平行的条件是： 。 简称为： 。 3.借助三角尺画平行线的方法： 。 主要依据是： 。 4.过直线外一点 一条直线与这条直线平行。 同一条直线的两条直线平行。 利用白板动画展示两条直线被第三条直线所截时，在什么条件下这两条直线平行，以及此时同位角的数量关系。 利用视频演示利用三角尺和直尺做平行线的步骤 引导学生在刚刚做平行线的基础上，设置问题： 1.你能过直线AB外一点P画直线AB的平行线吗？能画出几条？ 2.在右图中，分别过点Ｃ，Ｄ画直线AB的平行线ＥＦ，ＧＨ．ＥＦ与ＧＨ有怎样的位置关系？ 简单的将刚刚所讲的内容带领学生以动画的形式快速浏览一遍，然后要求学生先独立完成提纲中的总结部分，然后小组内交流讨论，并针对不确定的答案提出相应的问题，最后进行小组之间的互问互答。 通过观看白板演示，能够直观的感受到，两直线平行的条件，然后小组交流总结，两直线平行的条件。 学生认真观看，同时总结利用直尺、三角尺做平行线的步骤，然后自己尝试着做一组平行线，并思考其中的道理。 利用直尺和三角尺尝试着在课本上画出过直线外一