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新课标规范汉字书写的要求及教学策略 第二实验小学 姚乔莉 一、新课标对写字教学的要求 总目标： 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 第一学段(1～2年级) 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 第二学段(3～4年级) 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 第三学段(5～6年级) 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 二、规范汉字书写的教学策略 首先，重视执笔姿势的问题。 执笔姿势不正确的现象在小学生的书写中非常常见。幼儿的小肌肉群比大肌肉群发育得慢，过早执笔会引起许多不良姿势，影响儿童骨骼和视力的正常发育，危害不容小视。常见的错误执笔姿势有以下八种： （1）横搭型：这类儿童写字缓慢、写字太用力、容易疲倦。 （2）埋头型：把拇指藏在食指后面，是第二多儿童易犯的执笔错误。 （3）扭曲型：拇指扭曲，以食指顶着笔杆。 （4）扭转型：很多儿童写字时会把整个手腕扭转，笔向自己，这种执笔方法会影响脊梁的发育。 （5）直线型：拇指和食指成直执笔。 （6）错位型：以拇指、食指和中指握笔。 （7）睡觉型：写字时手腕和手边会贴着桌面，遮着自己的视线。 （8）拳头型：执笔时好像握着一个拳头一样。 以上八种的错误执笔手势可能导致儿童坐姿有问题、手形扭曲、骨骼变形、容易疲倦、易近视，做功课的速度慢，字体也不美观，连锁反应下使儿童变得不喜欢语文。所以，在一年级的书写教学中，应当以执笔姿势的教学为首要重点。怎样掌握正确的执笔姿势呢？ 首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。 然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。 其次，利用好书空的书写方式。 意大利的心理学家玛丽亚·蒙台梭利发现，儿童的记忆具有需要重复练习的特点，所以幼儿会一遍遍地重复听和讲同一个故事，识记生字的书写也是如此。但儿童手指上的小肌肉群发育尚未发达，重复书写多了易疲劳，导致姿势走样，骨骼变形。如何协调重复练习的记忆需要与小肌肉群发育慢之间的矛盾？采用先书空的方式可以很好的解决这个问题。因为书空是边唱笔画名称边用手在空气中大动作的书写，需要运用的是儿童的大肌肉群，重复多次不会加重儿童的生理负担，又可以达到重复练习巩固的需要，同时我们还可以清晰地观察到学生的笔画方向和笔顺是否正确，方便及时指导。 第三，运用笔顺规则书写。 按正确的笔顺书写，不但可以帮助孩子写出好看的字，而且可以提高写字的速度。 笔顺规则大致有这样几种： 一般规则： 1、先撇后捺 ： 人 八 入 2、先横后竖：十 王 干 3、从上到下：三 竟 音 4、从左到右：理 利 礼 明 湖 5、先外后里： 问 同 司 6、先外后里再封口：国 圆 园 圈 7、先中间后两边：小 水 承 补充规则: 1、点在上部或左上，先写点：衣 立 为 2、点在右上或在字里，后写点：发 瓦 我 3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅 座 司 4、左下包围结构的字，先里后外：远 建 廷 5、左下右包围结构的字，也先里后外：凶 画 6、左上右包围结构的字，先外后里：同 用 风 7、上左下包围结构的字，先上后里再左下： 医 巨 匠 写字笔顺口诀： 从上到下为主，从左到右为辅。 上下左右俱全，根据层次分组； 横竖交叉先横，撇捺交叉先撇； 中间突出先中①，右上有点后补②； 上包下时先外③，下包上时先内④； 三框首横末折⑤，大框最后封底⑥； 注释： ① 中间突出的字，如“山”、“小”、“水”、“承”等。 ② 上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。 ③ 上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。 ④ 下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。 ⑤ “三框”即三框儿，如“区”、“匹”、“医”等。 ⑥ “大框”即方框儿，如“四”、“回”、“园”、“国”等 第四，了解笔画的不同形态。 写字教学与传统书法艺术是有一定区别的，不需要追求章法上的曲直相同、动静结合等。新课标要求写字教学达到初步感受汉字的形体美的目标。在写字教学中，很多学生学习基本笔画时，会按照最标准的基本笔画形态一遍遍地反复，却不知一个字中如果有两个及两个以上相同的笔画，得有长短、轻重、正斜、俯仰、收放等变化；如果有两个及两个以上相同部分组成的字，则应分清主次、大小、强弱等，要力戒雷同，以达到参差错落，变化有致。这一点我们应该细心地指导与启发，让学生发现领悟规律后，迁移运用到其它字中，进而巩固