人员测评个与选拔复习题 - 副本.docVIP

仅供参考 人员测评与选拔 名词解释 1、素质：指个体完成一定活动与任务所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础与根本因素，包括生理素质和心理素质两个方面。它对一个人的身心发展，工作潜力发展和工作成就的提高起着根本的决定作用。 2、素质测评：是指测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对某一素质测评指标体系做出量值或价值的判断过程，或者直接从所收集的表征信息中引发与推断某些素质特征的过程。 3、瑞文标准推理测验：简称SPM，是英国心理学家瑞文于1938年设计的一种非文字智力测验。它的编制在理论上依据斯皮尔曼的智力二因素论。该测验共有60个题目，依次分为A、B、C、D、E五组，每组12题，难度逐步增加。A组题目主要测知觉辨别能力；B组主要测类同比较能力；C组主要测比较推理能力；D组主要测系列关系能力；E组主要测抽象推理能力。（智力测验） 4、卡特尔16因素个性问卷（16PF）：卡特尔认为人的个性特征都可以归纳为一下16个因素，这16个因素就是我们所说的品德特征。因此，卡特尔16因素实际上就是16种品德素质的问卷测验。（品德测验） 5、评价中心技术：评价中心技术被认为是现代人员素质测评的一种新办法，起源于德国心理学家在1929年建立的一套用于挑选军官的非常先进的多项评价程序。它是以测评管理素质为中心的标准化的一组评价活动。主要有公文处理，小组讨论，管理游戏和角色扮演等形式。 6、面试：所谓面试又叫面试测试，是一种要求被试者用口头语言来回答主试提问，以便测查和评价应试者基本素质和工作能力的一种考察活动。面试的方式主要有问答基本式、操作综合式，压力面试和非压力面试，小组面试、依序面试和逐步面试。 7、智力：智力是指人认识问题、理解问题和解决问题的一般能力，包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等因素。智力的理论有（1）智力的群因素理论（2）智力的三维结构论（3）晶体智力和流体智力理论。 8、主题统觉测验：H.A.默里于1935年为性格研究而编制的一种测量工具。简称TAT。其方法属于投射技术。全套测验共有30张比较模糊的人物图片，测验时让被试根据图片内容按一定要求讲一个故事。被试在讲故事时会将自己的思想感情投射到图画中的主人公身上。通过主题统觉测验，可以反映一个人的人格特点。 不定项选择题 智力和创造力的关系：智力是创造力的必要不充分条件，创造力高智力不会低，智力高创造力不一定高。 投射技术理论：P315 按刺激的内容与形式可以分为图形投射、语言投射和动作投射。 投射按具体方式可分为联想投射、构造投射、完成投射、选择排列投射、表演投射等。（品德测验） 简答题 素质测评的主要特征 素质是指个体完成一定活动与任务所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础与根本因素，包括生理素质和心理素质两个方面。 素质具有以下特征： 原有基础作用性：它对个体行为发展与事业成功，仅是必要条件而非充分条件。 稳定性：素质表现为一个人某种经常性的和一贯性的特点，而这些特点就总括为素质的稳定性。 可塑性：个体的素质是在遗传、外界影响与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。 内在性：素质虽然是在任何个体身上的一种客观实在，但却是看不见、摸不着、说不清的东西，具有隐蔽性与抽象性。 表出性：素质虽然是内在的与隐蔽的，但它却会通过一定的形式表现出来。 差异性：个体间的素质是存在差异的。 综合性：同一个体的各种素质、同一素质的各种成分，都是作为高度统一的有机体存在于个体之中，它们相互联系、难分难割、统一地作用于行为方式、行为产品和工作绩效上。 可分解性：素质对个体辐射的共同性、普遍性和全时空性，并不排斥我们认识上对它的可分解性。 层次性与相对性：每个人的素质具有不同的结构层次，有核心素质、基本素质和生成素质等不同的层次的区分。 瑞文标准推理测验 瑞文标准推理测验，简称SPM，是英国心理学家瑞文于1938年设计的一种非文字智力测验。它既可以应用于个体测验也可以应用于团体测验，且没有严格的时间限制。 这套测验包括三个测验：一个是1998年出版的标准推理测验，它适用于5岁半以上的儿童至成人。另外两个测验编制于1947年，一个是适用于年龄更小的儿童与智力落后者的彩色推理测验（CPS）；另一个是适用于高智力水平的高级推理测验（APM）。其中，标准推理测验应用的最为广泛。 该测验的编制在理论上依据斯皮尔曼的智力二因素论。该测验共有60个题目，依次分为A、B、C、D、E五组，每组12题，难度逐步增加。A组题目主要测知觉辨别能力；B组主要测类同比较能力；C组主要测比较推理能力；D组主要测系列关系能力；E组主要测抽象推理能力。 晶体智力理论 （1）美国心理学家雷蒙德·卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。