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课题：一元二次方程解法 ——因式分解法 课时目标 1.知识与技能 了解一元二次方程的有关概念； 明确用因式分解法解一元二次方程的理论依据；明确认识降次转化的思想方法； 会用因式分解法解一元二次方程，并达到一定的熟练程度。 2.思维能力目标 通过诱导、探索得出结论，培养学生抽象概括的思维能力； 通过一题多解培养学生发散思维能力； 通过选择最优化方法，培养学生思维的灵活性。 3.心理品质目标 培养学生验根检查的学习习惯； 帮助差生树立学习信心。 【评：思维能力目标、心理品质目标提得具体，针对性强，体现了教师重视学生的全面培养。】 教学过程： 1.揭示理论根据 师：以前我们学习过如下方程的解法，请同学们尝试解方程： (x-5)(x+7)=0 (请学生到黑板前做。引导学生对所求进行检查。让学生讨论回答“x-5=0或 x+7=0”是根据什么得出的) 一般地我们可以得出：ab=0 a=0或b=0。ab=0，只要a、b中任一因式为零，这个结论都成立) 【评：本节用因式分解法解一元二次方程，是对用等式性质解特殊形式一元二次方程的循环复习和深化。等式性质“ab=0 a=0或b=0a、b分别称为二次项系数和一次项系数。 (说明：为什么a≠0？) 【评：理论根据得出后，立刻让学生探索讨论解三个一元二次方程，学生容易想到因式分解，想到把等号右边变为0，达到初步掌握解一元二次方程的方法之目的。这样安排有利于点燃学生思维的火花，激发学生的思维。教师因势利导，引出概念，不在概念上耽误时间。围绕解法讲解其它内容，主次分明。符合“淡化形式，注重实质”的教学思想。】 3.归纳解一元二次方程的方法、基本思路和步骤 师：请同学们用因式分解法解下列一元二次方程： (1) x2+5x=-6 (2) x2-9=0 (3)2x2-5x=0 (4) x2-4x+4=0 (说明一元二次方程如果有根，那么必有两个根，特别强调方程(4)有两个相等的根) 师：请同学们想一想用什么方法因式分解，为什么要因式分解？(渗透降次变化的数学思想)根据什么得出两个一元一次方程。 (引导学生归纳概括出用因式分解法解一元二次方程的基本思路和步骤) 基本思路：就是将一元二次方程转化为一元一次方程。 步骤：变右边为0，分解因式(这是关键)，根据“ab=0 a=0或b=0ab=1”是否一定能得出“a=1或b=ab=0”一定有“a=0或b=/u86/v_NjkxMDY2NTE.html 2./u60/v_NjkxMjE2NzM.html 3./u69/v_NjkxMjE2ODI.html 4./v_show/id_XNDUzNzY4OTky.html 一元一次不等式的解法： 课题：一元一次不等式的解法 教学目的：理解掌握一元一次不等式概念、解法。 重点：掌握解法步骤并准确求出解集。 难点：准确无误地使用性质3。 教学方法：比较法、以练为主。 教学过程： 1.复习提问 （1）什么叫不等式的角解、解集、解不等式？观察下列式子中哪些是不等式的解集？① ② ③ ④ （2）等式和不等式有什么性质？ ①如果，两边 ，可得 ②如果－6 －15，两边除以3，可得－　　　－； ,两边除以－3, 可得 ; ④如果，两边 ，可得. （3）解方程中的移项法则是什么？是由哪一个性质得到的？下列题中哪一项使用此法则？ ①5x+8=7, 5x=－－1－－1 将①②③题中的等号改为不等号是否仍成立？（这些变形也称为移项法则）. 移项法则：把不等式中的某一项改变符号后，从不等式的一边移到另一边，这种变形叫做移项。注意所移的项要变号，不移的项不变。 （4）用不等式的哪一条性质可使下列不等式中的x的系数变为1. ①2x1;　　　②－xx－　　⑤　　⑥ 2.讲解新课 一元一次不等式的解法 （2）看书P65-P66的例1例2，追问每步推理依据，提醒预防在解方程中易犯错误的重现。 （3）解下列不等式，并在数轴上表示出解集： ①②③ 注意：防止连写不等号；去分母后注意加括号；利用性质3时不等号改变方向。 （4）已知一个代数式2x－5，问：①代数式的值是否确定了？它随着哪个值的变化而变化？②2x－5的值能是正数吗？负数吗？各举一例。③x取哪个范围的数值时，2x－5的值大于0？小于？不大于0？ 解：①因为只有用确定数值代替代数式中的字母x计算后才能得出代数式的值，所以此代数式的值不确定，它随着x取值的变化而变化。 xa（或x≥a），xb（x≤b）的最简单的不等式。由于有不等式性质的保证，所得到的最简不等式的解集就是原不等式的解集。所以在解不等式时每步变形都应严格按性质进行。 (2)要保证最后解集无误，克服计算中常犯的错误，如去分母时不要忘记不含分母的项