11勾股定理.docVIP

课　　　　题 1.1.1 探索勾股定理 课　　　　型 新授 多 媒 体 使 用 （ ） 教　学　目　标 （知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观） ?1、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。?2 、探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力。 教　材 分　析 重　点 了解勾股定理的由来并能用它解决一些简单问题。 难　点 勾股定理的简单应用与证明 教　学　方　法 自主探索发现法 学　法　指　导 掌握定理内容学习应用 教 学 过 程 预习学案交流讨论： 1、直角三角形三边关系： 勾股定理： 2、勾股定理应用： ① 直角三角形中已知两边求第三边 ② 与正方形边长与面积有关的问题  教 学 过 程 深入研究的问题： 1、（课本P7 3）羊角图 如图，所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三 角形，其中最大的正方形的边长为7cm,则正方形A，B，C，D 的面积之和为___________cm2。 2、如图，在正方形ABCD的边AB上连接等腰直角三角形，然后 在等腰直角三角形的直角边上连接正方形，无限重复上述过程， 如果第一个正方形ABCD的边长为1，那么第个正方形的面积 为 ． 勾股定理的证明： 1、图形的割补法  教 学 过 程 青朱出入图： 五巧板：（P13） 达芬奇证法：（P17）  教 学 过 程 （P16） 总统证法： 板 书 设 计 作 业 布 置 书面 P11 1,2 P15 1 研究性 课题 预 习 教 学 反 思 授课时间 第　　周 月 日 教案检查记录 作 业 讲 评 课　　　　题 1.1.2 探索勾股定理 课　　　　型 定理应用 多 媒 体 使 用 （ ） 教　学　目　标 （知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观） 1、经历运用拼图的方法说明勾股定理是正确的过程，在数学活动发展学生的探究意识和合作交流的习惯2、掌握勾股定理和它的简单应用。 教　材 分　析 重　点 勾股定理的应用． 难　点 勾股定理的应用． 教　学　方　法 结合不同图形指导学生分析应用勾股定理 学　法　指　导 根据不同条件分析应用勾股定理 教 学 过 程 勾股定理应用： 类一：直接运用 分析：1、根据题意画出图形 2、标出图中已知数据 3、结合图形给予计算，注意单位，给出结论 2、已知一直角三角形的木版，三边的平方和为1800cm2,则斜边长 为（ ）  教 学 过 程 3、已知Rt△ABC中，∠C=90°，若a+b=14cm，c=10cm，则 Rt△ABC的面积是（　　） A、24cm2 B、36cm2 C、48cm2 D、60cm2 4、如图，铁路上A，B两点相距25km，C，D为两村庄，DA ⊥AB于A，CB⊥AB于B，已知DA=15km，CB=10km，现在 要在铁路AB上建一个土特产品收购站E，使得C，D两村到E 站的距离相等，则E站应建在离A站多少km处？ 5、△ABC中，∠B=90°，两直角边AB=7,BC=24,三角形内有一 点P到各边的距离相等，则这个距离是（ ）  教 学 过 程 类型二：分类讨论 1、若一直角三角形两边长为