13人口迁移1.pptVIP

上节知识要点回顾 数字记忆人口合理容量 一个力：环境承载力 二个容量：人口容量和人口合理容量 三个特点：临界性、相对性、警戒性 【学习目标】 1、说出人口迁移的概念。 2、运用案例分析人口迁移的主要原因，归纳影响人口迁移的主要因素。 3、树立正确的人口观、发展观。 重点讲析，难点点拨 分析：下列人口迁移的主要原因？ ①大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和家属迁入 ②80年代以来我国中西部人口大量迁向东南沿海城市 ③90年代后期向西部迁移人口增多 ④哥伦布发现新大陆后，欧洲白人大量移向美洲 ⑤南宋时北方人口大量南迁 ⑥2001年阿富汗大量难民流入巴基斯坦等国 ⑦撒哈拉沙漠边缘地区人口分别向南北迁移 ⑧“三峡” 移民 2、迁出国都是发展中国家，迁入国都是发达国家，发达国家经济发达，发展中国家劳动力剩余。 主要受经济原因影响。 3、三峡移民量大，三峡地区地理环境特殊，地处亚热带丘陵山区，长期以来土地过度开垦，人地矛盾尖锐，库区人均耕地仅0.08公顷，而周边又多为贫瘠的坡耕地。如果原库区居民全部就地后靠，大力发展山区农业生产，势必加剧库区生态环境的恶化。如果全部外迁，移民工程量大、投资大，工作难度大。况且从受淹特点看，库区移民具有相对分散的特点。淹没涉及的356个乡没有一个被全淹，甚至全淹的村也很少，这就有利于大多数移民就近后靠安置。但是，就近或后靠安置也会给三峡库区脆弱的生态环境造成不良影响。所以应该坚持原库区居民就地后靠与外迁相结合的原则。 课堂小结 1、自我总结学习内容。 2、完成【我的知识网络图】。 3、评出课堂表现最佳小组和最佳个人。 （大型工程建设） （美国反恐战争） （首都变迁） （沙漠化加剧） （掠夺资源占用土地） （经济发达就业机会多） （政策优惠） （矿产资源开发） 二战前后国际人口迁移的比较： 1．拉丁美洲人到北美打工 2．南亚、南欧、非洲人到西亚打工 3．南欧、非洲人到西欧 1．从发展中国家到发达国家 2．定居移民减少，流动工人增加（外籍工人） 各国经济发展不平衡 二战后 欧洲人到美洲、非洲 2．非洲黑人被贩卖到美洲 3．东亚、南亚人被招工到美洲、东南亚、大洋洲等。 1．从旧大陆到新大陆 2．从已开发国家到未开发地区 1．殖民主义扩张和资本主义发展 2．地理大发现和新航线开辟 二战前 迁移路线 特 点 迁移原因 新中国成立以来的人口迁移 内地到沿海 山区到平原 贫困地区到发达地区、“民工潮” 由中、西部经济落后区向东部经济发达区 自发迁移 20世纪80年代后 1．国家从东部城市抽调各种人员支援西部、内地和边疆地区的建设 2．大量农村人口从东部人口稠密区迁往西北和东北 由东部向西部及东北地区 有计划、有组织地进行 20世纪80年代前 迁移方向 迁移主流 特点 1.全力投入，合作高效。 2.充分利用各种资源，尽力得出自己的结论。 要求 1.组长记录好本组成员的学习表现，做好评价。 2.自主学习效果好，表现较好的小组，可适当加分。 评价 1. 各组：组长调控高效学习状态。 2. 组员之间相互帮助、共同解决。 目标 根据学案和教材，小组合作完成：合作探究2、3。 内容 （合作探究） 要求： 1.起立讨论，小组长先安排任务，再小组内集中讨论，解决好全部展示问题。 2.讨论时，手不离笔、随时记录。 3.总结归纳未决的疑难和新生成的问题，做好记录，准备质疑。 目标：全部参与，讨论高效，每个同学都能谈出符合自己目前水平的看法。 要求： 1.快速写出本组结论。2.注意语言规范。 3.其他同学关注展示，记录、修改完善自己的结论。 我的课堂我做主——（展示） 后黑板 10组5 探究3 后黑板 8组5 探究2 位置 展示小组 展示内容 锦上添花我来评——（点评5分钟） 10组1 10组5 探究3 2组2 8组5 探究2 点评小组 展示小组 展示内容 点评要求： 1.点评者对展示内容进行评价，并给展示、补充小组赋分。 2.未点评的同学（可拿好纸笔，离开座位，找到合适位置）注意倾听，认真记录。对展示点评的内容可进行补充或拓展。比一比哪个小组的点评最精彩？ 自主完成当堂检测（5分钟） 【课堂检测】 C B C D C 【课堂提升】 一、选择题。 A C D B C 二、综合题 (1)拉力 推力 无关 (2)人口 生产资料 (3)矿产资源开发 (4)经济布局的改变 2010.6.6 西安市第三中学 人口增长渐加快，“指数增长”桂冠戴； 土地水源渐短缺，灾害、污染事件多； 人口增长三模式，出生死亡差明显； 资源需求日渐增，环境限制是常态。 1.2【课堂检测】 D A C A 【课堂提升】 一、选择题。 C C A A 二、综合题 (1)逐渐减少 人口增加及城建、公交、住房建设占据大量土地，可耕地后备资源不足，水