九年级语文上册第五单元复习教案鄂教版.docVIP

第五单元复习知识梳理 一、单元复习目标 第五单元是本套教材的特色单元，阅读部分由学法指导短文《如何欣赏戏剧》、《威尼斯商人》(第四幕第一场)剧本以及一组相关资料组合而成。编者根据时代发展的特点和新课标的要求，希望通过本单元的教学实践新的教学理念：改变学生被动接受的复习方式，倡导一种在教师的指导下，借助相关的资料，调动阅读积累和综合运用多种阅读方法，自主欣赏经典的戏剧作品；并拓展开去，通过阅读系列戏剧作品了解戏剧的特点，习得鉴赏戏剧作品的方法，提高鉴赏戏剧作品能力的复习方式。 戏剧是生活的镜子，折射出人生的悲欢离合。走进本单元，阅读《威尼斯商人》，学生不仅会被莎士比亚戏剧的艺术魅力所折服，更会强烈地领悟到力量的较量就是智慧的较量的道理，体会到作者寄寓于主人公身上的崇尚仁爱、友谊、爱情的人文主义理想。为此，在教学过程中，建议教师安排充足的时间让学生直接与文本对话，在通读剧本，了解剧情的前提下，体会课文是怎样在戏剧冲突中层现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的，进而了解作品所反映的社会矛盾，理解作品的主题和作者的思想情感。 二、单元内容归纳 课文节选的是《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧最精彩的一场戏，也是全剧的高潮。《威尼斯商人》是一部著名的喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品，作者以奇伟的笔触，对英国封建制度走向衰落和资本主义的历史转折时期的英国社会作了十分形象深入的描画，反映出人文主义思想同封建社会以至于资本主义社会现实的尖锐冲突，资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的尖锐冲突，批判了封建制度的残酷黑暗及对人性的禁锢，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的思考。 三、写作指导 1．写法指导 写小小说应注意的事项： ⑴精心截取生活片断，深入开掘，以小见大。 生活是文学创作的源泉，应观察生活，体验生活，精心截取生活中最能反映主人公性格特征的生活片断，摄取一两个镜头，但要求有较大的容量，有较深刻的意义。这就需要我们对生活素材进行大胆的取舍。 ⑵精心构思故事情节。 小小说，故事虽然简单，但要能“勾勒出人物的风采及其精神世界”。这就需要精心构思。小说的构思方法有很多，但以设置悬念法、故造误会法、欲扬先抑或欲抑先扬法、伏笔照应法等最为常见。 ⑶精心描写环境气氛。 小小说因篇幅短，一般不会大段地去描绘自然景物和社会环境，这就更需要我们用简略的笔墨去绘景，去造气氛。但要注意的是，决不能为了写景而写景，而应使这些景物为烘托气氛，表现文章主题服务。 ⑷精心刻画人物形象。 首先，要尽早让主人公出场，使情节围绕他展开。其次，要多写人物的行动，少作冗长的心理描写。再次，要注意描写细节，写出人物个性，便其真正成为作者笔下的“这一个”，切忌千人一面，没有个性。 ⑸精心设计文章的结尾，使其干净利落，余味无穷。 2．精美例文 欧阳的故事 这是真的。 在每个故事前，欧阳都习惯地来上这么一句。我们起哄道，快说快说，谁在乎是不是真的，不就一个故事吗﹖我们都喜欢听故事。我们听故事的爱好是欧阳培养起来的。欧阳是我们班最喜欢讲故事也最会讲故事的一个。课上完了，闲着没事了，我们就说，欧阳，来一个。欧阳说，行。我们就围欧阳坐一圈。欧阳先酝酿一下感情，眼睛眯一眯，然后说，这是真的。故事就开始了。 欧阳是在高二那年从上海转到我们学校来的，他似乎读了很多书，文学作品，还有那些古怪离奇的东西被欧阳信手拈来，渲染得气氛十足，很能扣住我们的心。有时说鬼故事，讲到紧要处，欧阳总是故意停一停，我们吓得大气不敢出，又想听下去。欧阳看我们一眼，得意地笑笑，才把结果说出来。 欧阳把结果说出来，我们就觉得这故事说到底也就是个故事，细节上经不起推敲。故事讲完，我们就批判他，什么这是真的，这能是真的吗﹖故弄玄虚。 但欧阳也确确实实讲过一些挑不出一点毛病的故事，说他有一个叔叔怎么怎么样，有一个姨妈怎么怎么样，开头像拉家常，说着说着就进入剧情了，故事都挺感人，弄得我们偷偷流泪彼此都不敢对视一眼，还忍不住要听下去。当然在每个故事的开头，欧阳依然说，这是真的。可是不久我们发现，如果那些故事都是真的，欧阳总共有几十个叔叔，十几个姨妈，这可能吗？ 不过只要故事好听，谁在乎真假。欧阳讲故事的绝活使他在班上人缘挺好，实际上就是不会讲故事，欧阳也算个好男孩：开朗活泼，热情大方，乐于助人，一天到晚笑呵呵，还喜欢弄些小花招逗人乐。有一天，欧阳居然剃了个光头，戴个帽子来上学，简直乐倒了全班人，欧阳故意痞里痞气地问我们酷不酷。课外活动的时候，我们就摸着欧阳的光头说，哥儿们，来一个。 欧阳依旧很爽快地样子，说，行。欧阳说，从前有一个男孩，和我们年纪一样大吧，当然也和我们一样有很多美丽的想法，比如想上一所中意的大学，想周游世界，想做一些令人瞩目的事。按道理，只要努力，这些想法中至少有一些能实现，这几乎是不用怀疑