台州市教育规划数课题.docVIP

一、本课题的现实背景及意义　　 　　中国有着悠久的园林文化历史，是世界三大园林发源地之一，中国传统园林在世界园林中独具特色，但现代园林专业的建立却是在建国之后。1951年，由清华大学梁思成、吴良镛先生和北京农业大学汪菊渊先生发起，在北京建设局的支持下于北京农业大学创办第一个造园专业，1956年院系调整到北京林学院(现北京林业大学)进一步发展。[1]在城市化进程加快、地球环境被加速破坏、资源进一步枯竭、人口危机等问题困扰的今天，环境问题和环保意识不可避免地摆在了我们的面前。[2]园林专业也因此得到了快速发展。但与此同时，高新技术的发展，多学科的交融，也使传统园林专业教育面临着严峻的挑战。[3] 　　另一方面，作为学科，园林(按中国风景园林学会的规范，全称应该叫风景园林)从其萌芽开始，就是一门边缘学科，是多学科的交叉。[4]因此，综合性强，适应面宽。我国的建筑类院校、农林院校、艺术院校、综合性院校都有园林专业。建筑院校重点在人为环境建设和研究；农林院校偏重自然景观及生态环境方面研究；高职院校偏重工程技术方面的应用。[5] 　　随着社会的快速发展，人们对环境的认识和要求越来越高，园林专业的教学还有待进一步提高。[6] 如何从环境与社会现实的需求出发，把握专业发展的历史机遇，根据自身特点搞好园林专业教学创新研究，确立高职院校园林专业的主攻方向，改善目前高职院校园林教育体系，制定有针对性的教学模式以满足当今社会的需要，成为必须要解决的问题。[7] （一）目前我院园林专业教学中存在的问题　 　　园林专业是涉及工程、技术、美术等各领域的综合性极强的学科。[8]我院园林专业在课程设置上，一般都是从大一开始对学生进行必要的美术基础训练，同时进行植物学、大学英语、园林制图等基础课程学习。大二进行植物识别、育种、城市绿地规划、园林建筑等课程，这些课程重点在为学生日后的园林学习与实践打下基础。大三开设AutoCAD、园林规划设计、园林工程、以及施工养护等相关课程，都是设计施工等技术类的课程，像《园林工程招投标与预决算》、《园林景观工程施工资料》、《标书制作》等园林专业经营类的课程只是选修一门。而通过对多家园林公司的调研，发现当前设计与施工分开，园林工程实行招投标制度，几乎所有的园林公司都缺乏造价员、资料员等经营类岗位的园林专业人才。因此，增设园林专业经营类课程，培养园林专业经营类人才，将学生的教育着眼于未来的就业方向，加强教学的改革力度，并不断创新，发现目前教学中存在的问题。根据自身特点搞好园林专业教学研究及实践，确立我院园林专业的主攻方向，制定有针对性的教学模式满足当今社会的需要，成为我院园林专业必须要解决的问题。 （二） 园林公司岗位设置现状 （三）经营类岗位分析 通过深入台州市园林管理处和浙江中泰市政园林工程有限公司等多家园林企业调研，得知当前园林公司经营部经理，是配合总经理分析绿化市场动态，对绿化项目策划、运作和综合管理，对相关绿化项目参与决策；负责独立组织业务承接、合同评审，制定业务攻关实施方案并组织部门人员负责具体实施；负责在招投标过程中与业主和招标单位沟通，了解业主及招标单位需求和期望，负责招投标文件的组织和初审并报总经理审批；负责与业主沟通和协调，建立良好的关系，走访历史和潜在用户收集相关意见，并组织有关人员对业主意见及时处理，改进服务让业主满意，几乎是所有的园林公司都缺乏稀缺的人才，在园林公司内部具有举足轻重的作用，下设有业务员、资料员、经营部文员、造价员、库管员等岗位。 （四）经营类岗位所需专业能力 经营类岗位的园林专业人才首先应该具备过硬的专业知识和技能，这些知识包括①能够读懂各类施工图纸，既包括相对较为简单的植物配置图，也包括比植物配置图复杂的建筑、园路、假山等的施工图；②熟悉园林工程中常用苗木的基本信息，园林工程与建筑工程最大的区别就是包含有大量的植物栽植工程，在套用定额是需要准确判断某一植物的类别，比如某种竹类是属于散生竹还是丛生竹等，类别不同套用的定额就不相同；③熟悉各单项工程的施工过程；④审核招（投）标文件（甲方的造价员编制的是招标文件，乙方的造价员编制的是投标文件），发现问题及时整改。 （五）教学模式改革 为满足社会需求、市场需求、用人单位需求，园林专业人才培养应坚持与市场需求挂钩，以市场为导向，拓宽就业途径，根据市场需求设置专业课程和教学内容，改革教学方法。通过调研我们了解园林专业学生培养方向的重点应该放在园林工程施工管理上，根据当前园林绿化工程设计与施工分开的前提下，我们学院可以有针对性地培养女生做造价员、经营部资料员、经营部文员、库管员，男生做项目经理、施工员等；因此我们园林工程专业如果能够结合市