江苏省扬州市江都区宜陵初中语文教学论文 新课标下农村初中阅读习惯微探.docVIP

新课标下农村初中阅读习惯微探 《语文课程标准》指出“要通过语文教学,使学生养成学习语文的良好习惯”。叶圣陶先生也说过：“所谓教育，简单地说，就是养成习惯”。 的确，习惯的力量是巨大的，只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生在校学习语文，从一生来说毕竟是短暂的；而离开学校，在生产和工作岗位上自学语文，则是终生所需要的。学生不能跟着老师学一辈子，路，总归是要由学生自己去走的。 笔者在农村任教已有七个年头，发现这里的学生缺乏自主阅读的能力，阅读效率较低，语文学习效率不高。根据平时的观察，我们感到这除了农村初中生阅读环境条件差等一些因素以外，主要是由于没有养成良好的阅读习惯。具体表现在：一是一些学生课前不预习，学习目标不明确，上课时仓促阅读，盲目应答，心中无数；二是一些学生在阅读过程中不知从何下手，抓不住要点，懒于动笔；三是一些学生阅读时，既不会解答问题，也不会发现、提出问题，不善于思考质疑；四是不少学生阅读中遇到疑难字词，懒得查检工具书，遇到疑难问题不向老师或同学请教，又不自行解决，搁置一边；五是一些学生没有掌握默读与朗读、速读、浏览与精读等方法；六是阅读时浅尝辄止，不求甚解，只去解决一些表面意思的问题，不会概括、归纳课文的深层含义等等。久而久之，这些学生的阅读活动多依赖教师的讲解分析和少数优秀生的发言，没有了自己的见解，逐步地感到语文难学，失去了兴趣，所以良好