八下第五單元第二课北方地区和南方地区第一课时滕州大坞中学任平理.docVIP

【课题 】八下 第五单元 第二课 北方地区和南方地区 (第一课时） 制作老师：滕州大坞中学 任平理 电话【课型】新授课 【课标要求】 了解我国北方地区和南方地区，在面积、地形、气候、土壤等方面的明显差异。 【教学目标】 1.运用地图说出我国北方地区和南方地区，在地形、气候、土壤等方面的自然环境的差异，了解南、北方地区的区域特征，形成区域差异的原因。www. 2.培养学生的读图、用图能力。中考资源网 3.结合本课的学习，培养学生用比较法学习区域地理，用联系的观点看问题。 【教学重、难点】 重点：南方地区和北方地区的区域特征。 难点：南方地区和北方地区内部的差异性。 【教学模式】先学后教、合作达标 【教学方法】 比较法、诱思导学 【教具准备】 多媒体课件www.zk 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、复习 温故知新 教师出示我国四大区域图，并组织学生短时复习：同学们，我们上节课共同把我们的祖国根据气候、地形等要素分成四大区域，现在我们要温故知新，观察图形回顾一下。 教师点名提问问题1，根据学生的回答情况适当结合图形强调划分依据：青藏平均海拔4000米以上，西北地区地区非季风区---干旱，北方南方的气候差异。 学生观察图形或回想，或查阅课课本 学生在教师的强调中建构四大区域的划分依据 复习上节课的难点，利于学生知识建构， 复习上节课的秦岭--淮河意义，为学习新课做铺垫 承转过渡 教师点名提问问题2，视可学生回答情况，可让其他同学补充秦岭—淮河一线的多种地理意义。 教师引入新课：秦岭—淮河两侧的北方地区、南方地区自古以来地杰人灵，我们来感受一下毛主席的《沁园春 雪》、《沁园春 长沙》所描写的北方地区、南方地区的壮美河山。 教师出示《沁园春 雪》、《沁园春 长沙》图片，配乐，或师生同读，或师读生听。 教师适当教育学生：同学们“同学少年，风华正茂”，将来的北方地区、南方地区是否会建设的更美好，就看你们的了。为了明天的北方地区、南方地区建设的更美好，今天我们先来了解一下它们 以毛主席的豪壮诗词感染学生，激发学生的学习热情，爱国热情，自然而然地把学生带人“北方地区、南方地区” （二）、新授 自主学习 教师边板书课题 5.2北方地区和南方地区 边指导学生阅读课本第6页 图5.5北方地区和南方地区:1.找出主要的山脉、平原、盆地、高原、丘陵2.思考南、北方地形差异3.找出主要的河流、湖泊 教师巡视，掌握学情 学生根据要求，认真观察地图，独立思考，完成读图要求 培养学生的识图能力、分析图形的能力。 交流展示 教师出示北方地区、南方地区轮廓图，指图点名提问：山脉、平原、盆地、高原、丘陵，主要河湖对学生的正确回答予以鼓励 北方地区主要地形区有：东部是东北平原和华北平原，西部是黄土高原； 南方地区主要地形区是：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。 借助轮廓图让学生识图建构南、北主要地形区 合作交流 教师引导学生观察图5.5北方地区和南方地区组织讨论：南、北方地形差异？ 教师根据学生的回答可追问：从平原面积和分布上，又有何差异？ 教师根据学生的观察结果，进行总结，适当补充，并有意识地强调：南北方地形差异还在于，北方地区：平原面积广大；南方地区：丘陵广布，平原面积相对狭小 学生分组讨论，四六人为一组，举手发言。 北方地区地形主要是：高原、平原丘陵等 南方地区的地形主要是：高原、盆地、平原、丘陵等 学生观察图5.5北方地区和南方地区讨论 培养学生的合作交流意识 培养学生的对比分析能力 拓展延伸1 拓展延伸2 教师补充材料：我们枣庄市位于北方地区华北平原的南部，由于采矿，一些肥沃良田变成了塌陷坑，长此以往，华北平原南部，将变成塌陷坑广布，你有什么合理化的建议 教师：我们枣庄有不少丘陵光秃秃的，怎样才能变得山清水秀？ 教师对学生合理化的建议要予以鼓励、表扬 学生自由发言，畅所欲言 联系生活联系实际，树立学生学以致用，协调人地关系的观念 梳理知识 抽象建构 教师出示表格，师生共同完成 承转过渡 教师指上表，讲解引导：这些湖泊、这些母亲河孕育了我们华夏民族灿烂的丰富多彩的文明，一方水土养一方人，不同的母亲河孕育了不同的文化，这些母亲河有何不同？ 合作交流 教师补充材料出示长江、黄河、珠江、松花江长