雷雨教学设计与反思.docVIP

基本信息 课题 新课标人教版小学语文二年级下册18课《雷雨》 作者及工作单位 赤峰市红山区回民实验小学 二年级一班 姚熠峦 教材分析 内容：《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。本次授课我们通过录像,录音,照片,以及朗读,试图让大家深入地感受雷雨时的美景。 知识体系：本文以简练的语言，形象描绘了一幅夏日雷雨图，全文按照雷雨前、中、后的顺序，生动描述了一幅雷雨风景图，特征鲜明，细致逼真。 教学目标： 1、了解雷雨时自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。 2、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学会通过观察比较找出景物特点的方法。 4、会认4个生字，会写12个字 本课地位与逻辑关系：本课是书本中具有代表性的一篇写景文章，与本章前后文相联系，对于学生学习描写景物有一定的示范作用 学习本课的价值： 1、激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。 2、通过看课件与学文的结合,激发学生观察的兴趣,培养观察能 力和想象能力。 学情分析 学生认知发展分析：学生现在掌握生字基础尚可，已基本掌握大部分常用字。因此本课学习过程中生字的掌握不是主要的着力点。由于这是学生首次学习描写景物的文章，因此在本文的学习过程中应主要着眼于熟悉景物描写的角度、方法、顺序、语句等。 学生认知障碍点：部分生僻字的掌握；学生对写景文章的生疏等 教学目标 1、了解雷雨时自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。 2、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学会通过观察比较找出景物特点的方法。 4、会认4个生字，会写12个字 教学重点和难点 1.培养观察力和想象力，养成留心观察事物的习惯。 2.弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后自然现象的变化顺序。 3.了解雷雨的特征。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 兴趣导入 播放多媒体课件（展示雷雨的全过程）让学生说一说，这是什么天气现象？ 引出课题（走进课文，看看作者是怎么用与语言描写雷雨的）板书课题。 听音乐，看课文第一幅插图 让学生产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。 初读感知，学习生字 多媒体出示标有拼音的生字，指名让学生拼读、齐读。 拼音个别读、男女比赛读。 出示词组，翘翘板读一读、齐读。 出示句子，个别读、齐读。 朗读 识记生字、词组 细读课文，仔细领悟 播放多媒体范读课文，出示 ‘想一想’，让学生边听边思考，边观看动画，初步的体会雷雨的变化。 指导学生给课文分段，将课文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分。 朗读与分段练习 让学生自行体会文章内容 学习雷雨前部分。1-3段 出示思考题（雷雨前描写而来哪些景物，用横线划出来。）让学生小组合作完成。 指导学生体会“黑沉沉”说明天气昏暗，“叶子一动不动，蝉一声也不叫”说明天气沉闷。 指导学生有感情的朗读课文，读出天气的闷热。 问学生“闪电越来越亮，雷声越来越响”说明接下来要怎么样了？引出下一部分。 男生读。 全体思考，指定学生回答 让学生掌握雨前的景象 学习雷雨中部分。4-6段 指名回答雷雨中描写了哪些景物？ 出示“越来越……”的句子，让学生先读一读，体会这个词的用法，然后再仿写一句。 指导有感情的朗读课文。雷雨由大到小的变化，利用声音的由大到小来表现。 “雷声小了，雨声也小了”说明雷雨要停了，引出第三部分。 女生齐读。 练习说话 让学生理解“渐渐”一词，培养学生的观察、听、说的能力。一步一步地提高学生的朗读水平。 学习雷雨后部分(7――8自然段) 教师范读。 出示思考题（雷雨后描写了哪些景物，用圆圈圈出来。）用小组合作的方式完成。 指导学生有感情的朗读。读出雷雨后作者的心情。（开心、高兴） 对比雷雨前和雷雨后的变化。 朗读、讨论 让学生仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。 总结全文，指导观察 组织朗读，并组织学生体会作者用心的观察。最后做出总结 朗读，讨论 再次让学生回顾课文内容，通过同学和老师的总结让学生对课文内容加深认识与巩固。 课后延伸 课后提问：课文为什么先写闪电，后写雷声以及彩虹是怎么形成的 指定学生思考和回答 让学生自己上网收集资料，进一步了解雷雨、彩虹这些自然现象，从而达到知识的延伸，扩大视野。 板书设计 雷雨前：乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷声 雷雨中：树、房子、雷声、雨声 雷雨后：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙 学生学习活动评价设计 课前准备 10分 认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。10分 基本完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。8分 基本完成老师布置的预习作业。但未能做好上课的