散步教學设计.docVIP

毕业论文(设计)开题报告 （类型：教学设计） 题目： 人教版七年级第一册《散步》教学方案 学 院： 文学与传媒学院 专 业： 汉语言文学专业 年级(班）： 2009级（2）班 学　　号： 200901024121 姓 名： 朱平 指导教师： 段昌平 2012年6 月 3日 重庆文理学院本科毕业论文（设计）开题报告 （类型：教学设计） 教学设计的目的和意义： 通过对《散步》这篇课文的教学设计，让学生去感知文中蕴含的家人之间朴实深沉的爱和欢乐纯真的情，促成学生“孝敬父母，尊敬老人”的道德伦理意识的形成，感悟作者对生活的热爱和对生命的珍爱之情进而获得有意的生命启迪。树立正确的教师观、学生观和质量观，记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上启发指导下，学生合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。 赵畅播放歌曲《让爱驻我家》，广西初中语文一班 把课堂分为教师和学生要完成的两个部分：（教师指导?1、导入新课，感受亲谈自己的经历和感受2、配乐范读，感知全文3、重点研读，感受美点 学生活动1、学生交流所收集的资料，讲述尊老爱幼的故事2、听教师范读，初步感知课文，疏通字词，整体把握课文。3、找出文中细节描写、景物描写的句子，领会本文一波三折影射出的深沉的亲情美、景物描写蕴含诗意的意境美以及本文素雅的语言美。设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?《母亲的菩提树》，表现的也是浓浓的亲情，但与课文相比又有所不同，你试比较一下，看看两文有哪些不同。 铜陵县流潭中学芮小兵本篇教学设计分五部分，第一部分为情景导入创设情境。第二部分为师生互动，学习新课。第三部分为学生表演，激发兴趣。第四部分为课外延伸，激发情感。第五部分为发挥想象，动手创作。本篇教学设计贯彻新课程标准所提倡的互组、合作、交流、探究的精神和理念，将知识和能力、过程与方法、情感和价值观三位一体，着力培养的提高学生的语文素养，特别是通过教师的设计突出学生情感的培养。芮小兵东桥镇东桥初中教师吴厚兵教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。教学是教师的教和学生的学的统一。新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式要求教师必须转换角色，改变已有的教学行为。教者组织学生对课文的自我解读和个性表达，引导、鼓励学生大胆质疑，尤其是在此过程中让学生自主发现体悟到的“三美”，体现了教师角色的转换和学生自主活动的成功。 课堂教学充满创新活力。改变学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力，实现传授知识、发展能力和培养创新三者水乳交融，让课堂教学充满创新活力。教学中注重鼓励学生对文本的质疑问难，并发表独立的见解，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。如让学生对课文内容再表达，提出自己的问题，以小组为单位进行交流，小组不能解决的问题提交全班共同探讨，它不仅能使学生通过一系列的探究活动获得一定的知识和技能，也有利于情感的体验、个性的张扬和创造精神的培养。 所谓探究学习,即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神与创新能力发展的学习方式和学习过程。探究学习时围绕“问题”展开的活动,是逐步分析和解决问题的过程;更好的利用探究方式,可以充分发挥学生的主观能动性和创造力的探索。一、激发学生的探究欲望探究是一种心理倾向和行为方式,其基本内涵是人的好奇心和求知欲,它是人自身发展的需要,只要是思维正常的人,都具有这种潜能。语文教师的责任,就是要把学生的这种潜能挖掘出来,激发起学生的探究欲望,使其处于探究的冲动之中。 课程标准对初中学段学生阅读文学作品的：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的思想感情能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。由此可见，“形象”、“情感”、“语言”应是教学文学作品