數与代数导学案.docVIP

课 时 1 课 型 新 课 主讲教师 班 级 六年级 备课时间 4.1 课 题 小数、分数、百分数、比（一） 学习目标 1.能结合具体情境，理解分数和小数的意义，认识百分数，能认、 读、写小数和分数。 2.会比较小数、分数、百分数的大小。 重 难 点 教学重点 理解分数和小数的意义。 教学难点 分数、小数、百分数会灵活转化。 学 习 过 程 学案 导案 自 主 学 习 1.分数、除法和比的意义。 2.用尽可能多的方式解释四分之三的含义。 3.小数、分数、百分数之间的关系。 4.分数、比、除法之间的关系。 5.商不变的规律与分数基本性质的关系。 课 堂 检 测 基本练习： 填空。 （1）7/8的分数单位是（ ）再加上（ ）个这样分数单位就是最小的质数。 （2）小数点右边的第二位是（ ）位，计数单位是（ ）。 （3）由7个10.4个0.1.8个0.001.组成的数是（ ）。 2.把下表数互化。 小数 分数 百分数 成数 0.75 5/8 35℅ 三成五 拓展延伸： 2 :（ ）=0.4 = = =（ ）% 1÷（ ）=0.25=（ ）%= = 5：（ ） 总 结 归 纳 今天的学习，我学会了：（ ），我在（ ）方面的表现很好，在（ ）方面的表现不够，以后要注意的是（ ）。 作业设计 板书设计 教学反思 导学案 课 时 1 课 型 新 课 主讲教师 班 级 六年级 备课时间 课 题 小数、分数、百分数、比（二） 学习目标 掌握商不变的规律和分数的基本性质，理解商不变的规律与分数基本性质 的关系。 重 难 点 教学重点 理解商不变的规律与分数基本性质的关系 教学难点 在解题过程中实际运用。 学 习 过 程 学案 导案 自 主 学 习 1.商不变的规律的内容是什么？ 2.分数的基本性质是什么？ 3.它们之间有什么关系？ 课 堂 检 测 基本练习： 1.两个数相除的商是20，如果被除数和除数都乘8，那么商是（ ） A、 160 B 、 20 C、16 D、200 2.化简： 30:120 0.5:3.2 2.5:6 3/4：2/7 拓展延伸： 把15/20的分子减去3，要使分数的大小不变，分母应减去（ ） 。 总 结 归 纳 今天的学习，我学会了：（ ），我在（ ）方面的表现很好，在（ ）方面的表现不够，以后要注意的是（ ）。 作业设计 板书设计 教学反思 导学案 课 时 1 课 型 新 课 主讲教师 班 级 六年级 备课时间 课 题 小数、分数、百分数、比（二） 学习目标 进一步巩固小数、分数、百分数之间的知识。 重 难 点 教学重点 体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 教学难点 理解小数、分数、百分数、比之间的关系。 学 习 过 程 学案 导案 自 主 学 习 1、把小数化成百分数，只要小数点（ ），同时在后面添上（ ）；把百分数化成小数，只要把百分号（ ），同时小数点（ ）。2、把下列小数化成百分数。0.23＝（　　） 0.7＝（　　） 0.375=（ ）　 　 　 3、把下列百分数化成小数。38％＝（　　）　73％＝（　　） 83.5 ％=（ ） 课 堂 检 测 基本练习： 1、“五·一”黄金周商店打折促销。原来原来一件上衣卖150元，现在卖120元，原来一条裤子卖80元，现在卖56元，求现在上衣和裤子各打几折出售。 2、一个小数的小数点向左移动一们，所得的数比原来的数小3.24,原来的数是多少？ 3、六年级男生、女生人数的比是8：9，这学期又转来了3位男生。这时男生和女生人数恰好相等，那么六年级原来有学生多少人？ 4、判断 1、某商品打“八五折”出售，就是按原价的 85% 出售。 （