第1课时 元二次方程.docVIP

第1课时 一元二次方程（1） 1、使学生了解一元二次方程的意义。 2、通过提供实际问题的情境，让学生感受到在我们的生活、学习中方程知识的实际意义。 3、能够根据具体问题中的数学关系，列出程体会一元二次方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。 建立一元二次方程的概念，认识一元二次方程的一般形式。 在一元二次方程化成一般形式后，如何确定一次项和常数项。 一、自主学习 感受新知 【问题1】有一块面积为900平方米的长方形绿地，并且长比宽多10米，则绿地的长和宽各为多少？ 【分析】设宽为x米，则列方程得：x(x+10)=900； 整理得 x2+10x-900=0 ① 【问题2】学校图书馆去年年底有图书5万册，预计至明年年底增加到7.2万册，求这两年的年平均增长率。 【分析】设这两年的年平均增长率为x，则列方程得：5(1+x)2=7.2； 整理得 5 x2+10x-2.2=0 ② 【问题2】学校要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场，根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参赛？ 【分析】全部比赛共4×7=28场，设应邀请x个队参赛，则每个队要与其它 （x-1）队各赛1场，全场比赛共场，列方程得：； 整理得 x2-x-56=0 ③ 二、自主交流 探究新知 【探究】 1、一元二次方程的定义 等号两边都是 整式 ，只含有 一 个求知数（一元），并且求知数的最高次数是 2 （二次）的方程，叫做一元二次方程。 2、一元二次方程的一般形式 一般地，任何一个关于x的一元二次方程，经过整理，都能化成如下形式： ax2+bx+c=0(a≠0) 这种形式叫做一元二次方程的一般形式。其中ax2是二次项，a是二次项系数，bx是一次项，b是一次项系数，c是常数项。 【注意】方程ax2+bx+c=0只有当a≠0时才叫一元二次方程，如果a=0，b≠0时就是一元一次方程了。所以在一般形式中，必须包含a≠0这个条件。 【】判断下列方程，哪些是一元二次方程？ （1）x3－２ｘ2＋５＝０；（２）2＝１； （３）5x2-2x-=x2-2x+； （４）２（＋１）2＝３（＋１）； （５）2－２＝2＋１；（６）ax2＋bx＋c＝０ 【例1】将方程3x（x-1）=5(x+2)化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数及常数项． 【分析】一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=a≠0）．因此，方程3x（x-1）=5(x+2)必须运用整式运算进行整理，包括去括号、移项等． 解：去括号，得： 3x2-3x=5x+10 移项合并同类项，得： 3x2-8x-10=0 其中二次项系数是3，一次项系数是-8，常数项是-10。 【注意】二次项、二次项系数、一次项、一次项系数、常数项都包括前面的符号. 【例2】2+（x-2）（x+2）=1化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项、二次项系数；一次项、一次项系数；常数项． 【分析】通过完全平方公式和平方差公式把（x+1）2+（x-2）（x+2）=1化成ax2+bx+c=0（a≠0）的形式． 解：去括号，得： x2+2x+1+ x2-4=1 移项合并同类项，得： 2x2+2x-4=0 其中二次项是2x2，二次项系数是2，一次项是2x，一次项系数是-8，常数项是-10。 【例】m2-8m+17）x22-8m+17≠0即可． 证明：m22+1 ∵（m-4）2≥2+10，即（m-4）2+a≠0是ax2+bx+c=0成为一元二次方程的必要条件，否则，方程ax2+bx+c=0变为bx+c=0，就不是一元二次方程。 2、找一元二次方程中的二次项系数、一次项系数、常数项，应先将方程化为一般形式。 五、课堂作业 P28 1 2 5 6 7 （《课堂内外》对应练习） 教学理念/教学反思 四、自主总结 拓展新知 1、a≠0是ax2+bx+c=0成为一元二次方程的必要条件，否则，方程ax2+bx+c=0变为bx+c=0，就不是一元二次方程。 2、找一元二次方程中的二次项系数、一次项系数、常数项，应先将方程化为一般形式。 五、课堂作业 P28 1 2 5 6 7 （《课堂内外》对应练习） 教学理念/教学反思 第2课时 一元二次方程（2） 学 习 目 标 1、会进行简单的一元二次方程的试解；理解方程解的概念。 2、会估算实际问题中方程的解，并理解方程解的实际意义。 学习重点 一元二次方程解的探索。 学习难点 一元二次方程近似解的探索。 一、自主学习 感受新知 【问题1】把方程3x(x－1)=2(x+2)+8化成一般形式，并写出它的二次项系数、一次项系数及常数项。 【问题2】判断下列方程