第3、4课 方法指导课《变色龙》.docVIP

第3课时 方法指导课《变色龙》 一、教学目标 1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累文中的四字词语。 2.朗读课文，根据课文的表达顺序给课文分段并概括主要内容；了解变色龙的外形特点和生活习性。 3.学习课文的写作顺序，掌握观察方法，抓住握事物的特点，学会按照一定的顺序描写事物。 4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟细节描写在文章中的作用。 5.学生能够产生保护动物的意识，学会探索大自然，热爱大自然。 二、教学重难点 重点： 1.根据课文的表达顺序给课文分段并概括课文的主要内容。 2.凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。 难点： 1.掌握观察方法，学会观察动物的特征，抓住握事物的特点。 2.学习课文的写作顺序，学会按照一定的顺序描写事物。 三、前置学习活动 1.预习课文，完成预习单。 2.对特别有感受的地方和不懂的地方做上记号，写上旁注。 四、教学准备 1.学生：完成预习单。 2.教师：教学课件 五、教学课时：2课时 六、教学设计 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入新课 1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。 2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 齐读课题。 通过课前搜集的资料，你对变色龙了解多少？ 教师出示课件，简单介绍。 （二）借助预习单，检查预习。 1. 让我们拿起手中的课文，用自己喜欢的方式，自由读读课文，去试着了解了解这位神奇的朋友。（提示:画出不认识的较难理解的生字词，借助课文后的认字表和写字表或者同桌之间相互纠正） 出示学生的预习单，检查学生对生词和四字词语的掌握情况。 （1）正确读词。 （2）用“绘声绘色”和“名副其实”说一句话。 （3）积累与“刹那间”意思相同的词语。 2.检查朗读课文。 （1）指名学生朗读课文，其他同学评析。 （2）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、读流利。 3.引导学生整体感知课文 （1）学生自由朗读课文。 说一说课文围绕着课题，主要讲了什么？ （2）指导分段.出示课后第三题：按下面的表达顺序给课文分段。 自读课文，小组讨论，全班交流， 教师点拨：（你们真是一群善于观察的好孩子） 出示： 我们发现变色龙。（第一段：第1-8自然段） 我们端详变色龙。（第二段：第9-15自然段） 我们放回变色龙。（第三段：第16自然段） （三）感知课文内容 细读第一部分——发现变色龙 小组学习： 1.分角色朗读课文第一部分。 2.读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 五 布置作业 1.朗读课文。 2.搜集变色龙的资料。 3.把自己喜欢的部分读一读。 峄城区吴林街道曹庄小学 邵峰 第4课时 方法指导课《变色龙》 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）深入课文，细读品悟 1.大家已经读了课文，相信你对变色龙这位朋友的兴趣是越来越浓了，那给你印象最深的是课文的哪一部分？（生读出相关段落或者句子，重点围绕第二部分展开叙述） 2.精第读二部分——端详变色龙 （我们来细细观察这个大自然当中奇怪的动物。） 仔细阅读9—15自然段，思考“我们”是从哪几方面来端详变色龙的？小组讨论。 （外形、眼睛、捕食、变色） （1）外形（来，我们首先认识一下变色龙的长相吧。） ①师朗读课文第九自然段，想一想写了变色龙外形的哪些方面？ （颜色、头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴） ②在学生的回答中完成简笔画变色龙。 ③生齐声朗读第九自然段（课件：第九自然段课文） （2）捕食（尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动不动。大家也许会想，反应太迟钝了，怎样抓到食物呢？别担心，我们来看看课文的第十二自然段，会给我们带来惊讶的。） ①自读第十二自然段，解决以下几个问题： （变色龙的捕食有什么特点？画出相关的词语，理解“迅雷不及掩耳之势”“刷”才“刹那间”“吓了一跳”） ②汇报交流。 （3）眼睛（变色龙的速度之快完全超出了我们的想象，完全改变了反应迟钝的印象，这是因为什么呢？） ①变色龙的眼睛又有什么特点呢？我想请一位学生扮演朋加莎，绘声绘色的给我们介绍关于变色龙眼睛可以独立活动这一段落。其余学生认真听。在听的过程中去了解。 ②和老师一起学一学，做一做。 ③看图片，加深体会。 （课件：变色龙近照。） （4）变色（变色龙不仅外形怪，眼睛活，捕食快，从它的名字当中我们就知道他还有另一个特点，是什么？） ①齐读第十四自然段。 ②知道变色