第三单元(数除法).docVIP

六年级数学 1-1 分数除法的意义和整数除以分数 计者： 【学习目标】 知道分数除法的意义,掌握分数除以整数的计算法则。 动手操作，通过直观认识理解整数除以分数，总结法则，正确计算。 培养观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。 【学习重难点】 1、重点是理解算理，正确总结、应用计算法则 2、难点是理解整数除以分数的算理。 【学习过程】 1、复习整数除法的意义是什么？2、根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。 × × ×6 × 二、探索新知 1、认真阅读，仔细观察例1，想一想左右两边的题组有什么不同？右边的题组是怎样得来的？ 2、讨论：右边的两个分数除法算式是怎样求出得数的？ 思考：分数除法的意义是什么？ 提示：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数 求另一个因数。(都是乘法的逆运算。) 巩固分数除法意义的练习：P28“做一做” 4、阅读例2 题目，自己拿出一张纸试着折一折，涂一涂，看你能够想到几种不同的折法? 对照不同的折法，列式计算，注意它们的计算过程以及算理。 比较例2 出现的两种计算方法的异同？你觉得哪种算法的适用范围更广？为什么？ 阅读例2 的第二个问题，独立列式计算，并用折纸来验证自己算对了没有？ 7、根据自己的折纸实验和算式，说一说分数除以整数要如何计算？提示 分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。 知识应用：独立完成下面各题，组长检查核对，提出质疑。 层级训练：1,、巩固训练：完成P32 练习八第1、2 题 2、拓展提高：P32练习八第3题 总结梳理：回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 自我展示台：（写出你的发现或见解） 1-2 一个数除以分数 设计者：【学习目标】 能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。 培养自己的语言表达能力和抽象概括能力。 养成良好的计算习惯。 【学习重难点】 重点是抽象概括出分数除法的计算法则。 难点是利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。 【学习过程】 列式，说清数量关系。 小明2 小时走了6 km，平均每小时走多少千米？ 提示 速度＝路程÷时间 计算： 探索新知 阅读例题3 主题图及题目，要“比较谁走的快”可以比较他们的什么？如何列式 探究2 的算法 “ 小时走了2 km，估一估1 小时走多少千米？ 动手画线段图表示已知条件与问题的关系。 提示：先画一条线段表示1 小时走的路程，再将线段平均分成3 份，其中2 份表示的就是 小时走的路程。 结合线段图,思考：要求小明的速度，第一步可以先算什么？第二步再算什么？ 结合解题思路，思考2 要怎样计算？它把除法转化成什么？怎样转化？ 计算例3 第二个算式 ，想一想 ÷ 可以转化成什么？ 通过上面的2 道计算题，你发现了什么？你会用自己的方式表示下你发现的规律吗？ 三、知识应用：独立完成P31“做一做”的第1、2 题。(组长检查核对，提出质疑。) 层级训练：巩固训练：完成练习八第4、5、6 题。 拓展提高：练习八第7、8、9 题。 总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 1-3 分数混合运算 设计者：【学习目标】 掌握分数四则混合运算的运算顺序，能较熟练地进行计算。 理解整数四则混合运算定律在分数四则运算中同样适用，并能进行简便运算。 通过练习，培养计算能力及初步的逻辑思维能力。 【学习重难点】1、重点是确定运算顺序再进行计算。 2、难点是明确混合运算的顺序 【学习过程】 一、复习整数混合运算的运算顺序 在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算； 如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。 在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。 在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。 整数四则混合运算定律在分数四则运算中同样适用。 说出下面各题的运算顺序。 428+63÷9－17×5 （2）1.8+1.5÷4－3×0.4 （3） 3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] （4） [7+(5.783.12)]×(41.2－39) 探索新知 阅读例4 题目，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。 提示：A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用 m 彩带，可以先 B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。 列出综合算式，想一想它的运算顺序，再独立计算。 独立完