第二单元第节《长方体的认识》.docVIP

北师大版小学数学五年级上册 《长方体（一）》 ——“一课一研”校本资源包 魏县第三完小数学教研组 主备人：李海卫  目 录 ◆“一课一研”单元备课 ◆主备教师教学（预）通案 ◆同头课教师备课提纲和特色设计 ◆“一课一研”评研记录 ◆“一课一思”交流、修正 魏县第三完小“一课一研”单元备课 学科 数学 年级 五年级 主备人 李海卫 单元主题 《长方体（一）》 单元分析 从研究平面图形到研究力图图形，是学士空间观念的一次飞跃，从直观感受到认识图形的特点也是学习上的一次深化。对常见平面图形特征及周长、面积计算方法的探索，为进一步探索长方体、正方体这样的立体图形特征及其表面积的计算方法奠定了基础，积累了探索的经验及研究的方法。长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生更好的了解周围的世界，形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体图形的基础。 单元目标 认识长方体、正方体的特点及其展开图。 探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，解决一些简单的应用问题。 体验长方体、正方体等图形展开与折叠之间的关系，发展空间观念。 单元教学 重难点 1、教学重点：掌握用分割法和添补法求组合图形面积的方法；利用方格图估计不规则图形的面积；认识公顷、平方千米并感受他们的实际大小。 2、教学难点：理解计算组合图形的多种计算方法；把不规则图形转化为近似基本图形；掌握土地面积单位的进率和简单计算。 学情分析 五年级学生已经具备了初步的动手操作能力，而且有着强烈的探索欲望，学生对长方体的特点有了初步了解，但要在平面图形与立体图形之间架起一座桥梁难度是相当大的。故进一步发展学生的空间观念成为本节学生学习的重难点，通过操作实践、课件演示、焦点问题讨论等，以达到实现有效教学的目的。 单元主干知识结构 魏县第三完小“一课一研”教案（预）通案 学科 数学 年级 五年级 主备人 李海卫 教学内容 《长方体的认识》 教材分析 本节课是在学生对长方体有初步了解的基础上进行教学的，是学生比较深入地研究立体图形的开始。在教学中，应注重使学生探索现实生活中有关空间与图形的问题，帮助学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的几何体和平面图形的形状、大小、位置关系，发展学生的空间观念。 教学目标 1、在说一说、认一认、摸一摸的活动中，了解长方体、正方体各部分名称。 2、通过观察、操作、交流、归纳等活动，掌握长方体、正方体的特征。体会正方体、长方体之间的关系。 3、通过观察、推理、转化、想象等活动，发展学生几何思维和空间观念。 教学重难点 教学重点：掌握长方体、正方体的特征。 教学难点：发展学生几何思维和空间观念。 学情分析 学生在低年级的学习中已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。而且学生也能从生活中找到大量的形状为长、正方体的素材，并能通过观察、操作、推理等手段总结长、正方体的一些基本特征，体会长方体、正方体之间的关系。 教学（预）通案 一、创设情境，激发兴趣 1、教师分别出示一副纸牌和一张纸牌，让学生分别说出它们的形状，引出长方体。 2、出示科件：找一找，上面哪些物体的形状是长方体或正方体？ 3、在生活中你见过哪些物体的形状是长方体或正方体？请举例说一说。 师：刚才大家举出了这么多例子，那么，今天这节课我们就来进一步学习和认识长方体和正方体。（板书课题：长方体的认识） 二、动手实践，探索新知 1．探究长方体的特征： （1）初步感知面、棱、顶点的含义。 师：大家一起来摸一摸你手中的长方体，什么感觉？ 生： 师：这就是长方体的面，我们再摸一摸上面。 师：摸一摸长方体的前和上面有没有相交的部分，它是什么呢？ 生：一条线。 师：我们把这条线叫做长方体的棱。 师：谁来说一下，这个点是怎么产生的？ 生：由3条棱相交而成。 师：孩子们，这是正方体的模型。在正方体中，这是它的面、棱、顶点。 （2）进一步探究长方形的特征。 1）、长方体有（ 8 ）个顶点。 2）、长方形有（12 ）条棱。有没有长度相等的棱呢？ 相对的4条棱长度相等。 3）、长方形有（ 6 ）个面。有没有大小相等的面呢？ 相对的2个面完全相同。 （3）认识长方体的长宽高。 教师展示准备好的长方体框架。让学生