等腰三角形一)教学设计.docVIP

第一章 三角形的证明 本章总体设计介绍 本章是八年级上册第七章《平行线的证明》的继续，在“平等线的证明”一章中，我们给出了 8 条基本事实，并从其中的几条基本事实出发证明了有关平行线的一些结论. 运用这些基本事实和已经学习过的定理，我们还可以证明有关三角形的一些结论. 在这之前，学生已经对图形的性质及其相互关系进行了大量的探索，探索的同时也经历过一些简单的推理过程，已经具备了一定的推理能力，树立了初步的推理意识，从而为本章进一步严格证明三角形有关定理打下了基础.本章所证明的命题都和等腰三角形、直角三角形有关，主要包括： 1.等腰三角形的性质和判定定理； 2.直角三角形的性质定理和判定定理； 3.线段的垂直平分线性质和判定定理； 4.角平分线性质定理和判定定理。 本章学习建议 对于已有命题的证明，学习过程中要注意引导学生回忆过去的探索、说理过程，从中获取严格证明的思路；对于新增命题，教学过程中要重视学生的探索、证明过程，关注该命题与其他已有命题之间的关系；对于整章的命题，注意关注将这些命题纳入一个命题系统，关注命题之间的关系，从而形成对相关图形整体的认识。 对于证明的方法，除了注重启发和回忆，还应注意关注证明方法的多样性，力图通过学生的自主探索，获得多样的证明方法，并在比较中选择适当的方法。 证明过程中注意揭示蕴含其中的数学思想方法，如转化、归纳、类比等。 作为初中阶段几何证明的最后阶段，教学中应要求学生掌握综合法和分析法证明命题的基本要求，掌握规范的证明表述过程，达成课程标准对证明表述的要求。 1.等腰三角形（一） 学习目标： 掌握作为证明基础的几条公理的内容应用第一环节：回顾旧知 导出公理 回忆： 1.两直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行 2.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等3.两边夹角对应相等的两个三角形全等（SAS） 4.两角及其夹边对应相等的两个三角形全等（ASA） 5.三边对应相等的两个三角形全等（SSS） 在此基础上回忆全等三角形的另一判别条件：1.（推论两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（AAS）注意事项：由于有了前面的铺垫，学生一般都能得到该推论的证明思路，但由于有了一个暑假的遗忘，可能部分学生的表述未必严谨、规范，教学中注意提请学生分析条件和结论，画出简图，写出已知和求证，并规范地写出证明过程已知：∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF. 求证：△ABC≌△DEF. 证明：∵∠A=∠D,∠B=∠E（已知） 又∠A+∠B+∠C=180°，∠D+∠E+∠F=180°（三角形内角和等于180°） ∴∠C=180°-(∠A+∠B)， ∠F=180°-(∠D+∠E)， ∴∠C=∠F（等量代换） 又BC=EF（已知） ∴△ABC≌△DEF（ASA）第二环节折纸活动 探索新知 折纸观察探索并写出等腰三角形的性质，然后再以六人小组交流，互相弥补不足 注意事项：由于有了教师引导下学生的活动，以及具体的折纸操作，学生一般都能得到有关等腰三角形的性质定理，当然，可能部分学生得到的定理并不全面，在学生小组的交流中，通过同伴的互相补充，一般都可以得到所有性质定理。 第三环节：明晰结论和证明过程 活动内容：在学生小组合作的基础上，教师通过分析、提问，和学生一起完成以上两个个性质定理的证明。 让两至三个学生板演证明,其余学生挑选其一证明.其后，教师通过课件汇总各小组的结果以及具体证明方法，给学生明晰证明过程。 （1）等腰三角形的两个底角相等； （2）等腰三角形顶角的平分线、底边中线、底边上高三条线重合 第四环节：随堂练习 巩固新知 活动内容：学生自主完成P4第2题：如图（图略）,在△ABD中,C是BD上的一点，且AC⊥BD，AC=BC=CD， （1）求证：△ABD是等腰三角形； （2）求∠BAD的度数。 活动目的：巩固全等三角形判定公理的应用，复习等腰三角形“等边对等角”的用法。 第五环节：课堂小结 1、证明等腰三角形的性质定理； 2、掌握证明一个命题的一般过程，体会证明的必要性． 第环节：布置作业 4 → →