等腰三角形判断与性质.docVIP

龙文教育学科导学案 教师:李老师 学生: 陈某 日期: 0928星期: 日 时段： 13--15 课 题 等腰三角形的判断 学习目标与 考点分析 1、理解掌握等腰三角形的判定。 2、运用等腰三角形的判定进行证明和计算。 学习重点与难点 重点：等腰三角形的判定定理。 难点：正确熟练的运用“等角对等边”来解决相关问题。 学习方法 探究法、分析、对比、归纳总结 学习内容与过程 例 如图5，△ABC中，AD⊥BC于D，BE⊥AC于E， AD与BE相交于点F，若BF=AC，则∠ABC的大小 是 . 练习 1、如图4，△ABC的两边AB和AC的垂直平 分线分别交BC于D，E，若∠BAC+∠DAE=150°， 则∠BAC的度数是（ ）. (A) 105° (B) 110° (C) 115° (D) 120° 2、如图2，△ABC中，AB=AC，D，E，F分别在BC，AC， AB上，若BD=CE，CD=BF，则∠EDF（ ）. (A) (B) (C) (D) 例 如图7，△ABC中，∠B，∠C的平分线相交于O点， 作MN∥BC，EF∥AB，GH∥AC，BC=a，AC=b，AB=c，则 △GMO的周长+△ENO的周长+△FHO的周长= . 练习 1、如图8，在△ABC中，D是BC上的一点， DE平分∠ADB，DF平分∠ADC，且EF∥BC，若EF 交AD于M，EF=12，则DM= . 2、一个等腰三角形的周长是12，且三长边长都是整数，则三角形的腰长是 . 3、如图1，在△ABC中，已知∠B和∠C的平分线相交于 点F，过Ｆ作DE∥BC，交AB于点D，交AC于点E，若BD+CE=9， 则线段DE的长为（ ）. (A) 9 (B) 8 (C) 7 (D) 6 4、如图，△ABC中，AB=AC=9，∠BAC=120°， AD是△ABC的中线，AE是△ABD的角平分线， DF∥AB交AE延长线于F，则DF的长为 . 例 如图，在△ABC中，AD⊥BC于D， AB+BD=CD，求证：∠B=2∠C 练习 如图12，已知在△ABC中，AB=AC， ∠ABC＞60°，∠ABD=60°， 且.求证：AB=BD+DC. 例 如图，AB=AC，∠ABD=∠ACD，请你说明AD是BC的中垂线。 练习 1、 如图，已知∠EAC是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC，请说明AB=AC的理由。 2、如图，在△ABC中，∠B和∠C的平分线相交于点O，且OB=OC，请说明AB=AC的理由。 例 BD是等腰三角形ABC的底边AC上的高，DE∥BC，交AB于点E.判断ΔBDE是不是等腰三角形，并说明理由。 练习 等腰三角形判定定理的证明。 思考题 如图10，A，B是两个大小、形状相同的三角形纸片，其三边长之比为3:4:5，按如图方法将它们对折，使折痕过其中一个顶点，且使顶点所在两边重合，记折叠后不重合部分面积分别为，且，则三角形纸片A的面积为 . 教学反思： 今天我学到了什么？ 学生对于本次课的评价： ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差 学生签字： 教师评定： 1、 学生上次作业评价： ○ 非常好 ○好 ○ 一般 ○ 需要优化 2、 学生本次上课情况评价：○非常 好 ○好 ○ 一般 ○ 需要优化 教师签字： 主任签字： 时间 ： 年 月 日 中小学1对1课外辅导专家 1 图5 图4 图2 图7 图8 （B） （A） 图1 D C B A E 1 2 D C B A