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班级自主管理策略  綦江南州中学 罗文娟 1、调查。 2、指认 3、观察 4、储备 5、造势 6、选拔。 7、培训。 8、优化。 9、定型 10、放手 1、民主选举。 2、毛遂自荐。 3、班主任给出建议。 班干部选拔的方式 切记， 一定要当众唱票，让学生们感受公平、 公正，让他们知道， 这个团队，是你们自己选的， 班主任一点没有插手， 更谈不上徇私偏袒了。 因为，孩子们自己选出来的班干部， 他们才信服。 推荐 理由 推荐 职位 推荐时间 被推荐人 推荐人 培训的步骤 培训的第一步 给班干部分工，让他们明确自己的具体职责。 培训的第二步 定期召开班委会 。 培训的第三步 分头培训 解决中的困惑 事 件 经 过 事件名称 记录时间 记录人 班干部工作笔记 给爸爸妈妈的一封信 妈妈的回信， 让心里暖暖的！ 学生写给我的信 写给朋友的歉意 学生写给我的信 写给朋友的歉意 年级成长册比赛 制定班级管理制度 严格而完善的管理制度 是自主管理顺利实施的保障 “传统”班级制度 与 “自主管理”下的班级制度 “传统” “自主管理” 教 师 主 体 学 生 主 体 口头上的说教 学生自身的要求 “自主管理”下制定的制度的特点： ①班主任指导，但不是包办代替。 ②学生自主制订。 ③内容要具体化。 从中可以看出， 自主管理下的班级管理制度， 更切合班级自身实际， 更具有可操作性，针对性更强， 从而使班级管理更优！ 首先，还是有必要认真 组织学生学习 一些制度 第二，针对班级学生管理实际 由学生自主制定班级 管理制度。 班级制度制定程序 拟定 讨论 表决 通过 * * 引子 反思八年来， 我觉得我还不是一个优秀的班主任。 只见理论，不见技巧 —— 本领的恐慌 乐于教书，苦于育人 —— 本质的偏离 精于灌输，轻视体验 —— 情感的淡漠 重视说教，疏于关怀 —— 生命的漠视 ？ 班主任的现状 有些就像是学生的保姆， 每天起早摸黑，不辞劳苦地用“剪刀” 按自己的意图从事着“园丁’”的工作 充当了足球裁判的角色， 他们的制度、规范订了一大堆， 整天以高压态势盯住学生， 监督学生是否有违纪和犯规行为， 一旦发现，便是黄牌或者红牌警告。 少数班主任工作责任心不强， 仅当个传话筒 1、大多是独生子女 2、互联网时代，充满诱惑 3、少子化时代 （任性、自私、不想长大、责任感缺失、 心理承受能力弱“草莓族”） 4、家庭教育的诸多问题。 2011年以来，几例青少年热点事件， 皆指向家庭教育 （四大名爹----家庭教育失败的缩影） 总结： 5、传统智力理论,将智力局限于 课业学习 智力的范畴，将评价标准局限于 学业成绩 青 少 年 问 题 多 源 自 于 家 庭， 显 示 在 学 校， 危 害 在 社 会。 自主管理的必要性 1．班级由学生自主管理是学生成长和发展的需要 2．班级由学生自主管理是现代教育的要求 3．班级由学生自主管理是社会发展的需要 班级自主管理的 具体实施过程和措施 1．加强学生自主管理能力的培养 （1）明确自主管理的重要性， 激发学生自主管理的兴趣和欲望。 （2）培养学生自主管理意识 （3）通过开展班级活动加强对学生 自主管理能力的培养 如何进行 班干部队伍建设 班干部岗位的设置 每个班级的学生人数不一样， 班级实际情况自然也不同。 因此，在班干部岗位的设定上 没有绝对的统一， 而是要根据自己班级的情况 增加或者删减。 班级一日情况一览表 如何拉扯起一个 能解放班主任的好团队