班主任工作漫谈2.pptxVIP

魏书生班主任工作漫谈城关二中 陈淑萍2011年8月班主任十项工作一研究了解学生，掌握班情。二要做好班级常规管理工作。三是科学地实施思想道德教育。四是建设班集体（班主任重要的基本工作）五 是要精心开展教育活动。六 是加强对学生的身心健康教育。七 是抓好学风建设，指导学生学会学习。八 是要关注每个学生的健康成长。九 是加强法制教育，安全教育。十 是协调各种教育力量，形成教育合力。总结 ：班风建设、常规管理、问题生诊断冶疗。 魏书生语（班级） 班级、班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗。离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕见到她……。这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月，越积越深。许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。 班级和人生维系得这么紧密，班主任这一职业便具有了一定的诱惑力。?“能当得成班主任您主要靠什么？” 我说：“主要靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；一小点就是引导学生练气功。”（魏书生） 班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地．管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。 班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。 班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。 班级像-个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着；互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。 我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。学生们走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。--班主任要努力改变自我 　埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。 　人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。 　从这样的认识出发，面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法。 可见．人总要面对一个不尽如人意的环境．总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。--选择积极角色进入生活 夜间凉风习习，我到校园内跑步，然后返回教学楼，想观察一下同学们晚自习课间活动倩况。不料在面对我班的走廊处．听到两位同学正在吵架，吵得十分难听。我做气功时的愉悦心情，顿时被气恼所代替，立即让那两位学生到办公室。 一见到我。他们立即害怕起来，看他们起初那样子，我本想大发雷霆．见他们害怕，我的气又消了。于是我想，面对犯错误的学生，一位教师真可以扮演十几种乃至几十种不同的角色。?我可以扮演一个大发雷霆的莽撞的角色，使自己生一顿气，也使学生生一顿气。 我可以扮演一个不负责任、听之任之的角色．结果学生愈来愈淘气，我的威信也越来越低。 我可以扮演有极丰富的经验的教师角色，给学生分析吵架的弊端危害，和学生订出避免吵架的措施，使学生佩服得五体投地。 我也可以汾演对学生只会训斥、挖苦一通，别的方面一筹莫展的角色，使师生之间心理上有了隔膜。 我选择了严父与心理诊疗医生的双重角色，先施之以爱，继而给予具体细致的心理分析。他们听着我的分析，既没有吓得胆战心惊。又对错误有深刻的认识，对自我进行了有效的解剖。他们心悦诚服地受到了教育，并学到了控制自己错误的方法。我也为自己角色选择的成功而涌起一股欢乐。 日常生活中，我们无时无刻不面对各种角色的选择。向对同一件事，我们可以扮演多种角色；在生活这个大舞台上，我们更扮演着多种角色，我们千万不能把自己封闭在一种角色里出不来。变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者。--多互助? “坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”这是我教书当当班主任以来，感受最深的一点体会。 这是我教书当班主任的一条最根本的原则。 我坚持这条原则时，工作就顺利，就成功。?其实，师与生之间真情都能建立起互助关系。 要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手不容易。 班主任常常觉得那些班干部、好学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生，就不是助手甚至是作的阻碍了。这样思考问题，就真的容易把助手逼到对手的位置上。? 教师必须坚信，学生不管多么难教育，他毕竟是青少年，他的内心深处一定是一个广阔的世界，一定要具备挑动学生自己斗自己的本领。当教师挑动学生内心深处真善美与假恶丑开始斗争、抗争的时候，教师就在学生的心灵深处找到了自己的助手，凭着这些助手的力量，去管住学生内心深处的假恶丑。 不管学生多气人，多淘气，当