那片绿绿的山虎 正式 胡爱萍.docVIP

《那片绿绿的爬山虎》第二课时 北师大奥小 胡爱萍 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受叶老堪称楷模的作品与人品。 3、利用联系上下文、借助资料等方法，体会课文中含义深刻的句子。 4、初步体会借景抒情的表达方式。 教学重点： 1、学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。 2、利用联系上下文、借助资料等方法，体会课文中含义深刻的句子。 教学难点： 1、利用联系上下文、借助资料等方法，体会课文中含义深刻的句子。 2、初步体会借景抒情的表达方式。 教学过程： 一、复习导入，回顾所学。 1、师：同学们，上节课我们学习了课文《那片绿绿的爬山虎》，这节课我们继续学习。请同学们打开课本，回顾课文主要写了我和叶老的哪两件事？ 板书：为“我”批改作文 请“我”去家中做客， 2、师：上节课我们已经学习了第一件事为我批改作文，下面请你回顾第一件事，想想叶老给我留下了怎样的印象呢？ 板书 一丝不苟 二、感悟人品，学习“邀请做客”。 （一）感悟叶老的平易近人 1、师：是啊，15岁的肖复兴通过一份叶老修改过的作文，感受到了叶老的一丝不苟。就在这一年的暑假，叶老先生邀请肖复兴去他家做客。肖复兴有幸见到了这位蜚声中外的大作家，在这次见面的过程中，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们默读课文6—9自然段，用“——”划出相应的语句，并做简单的批注。 学生自己读书，划记。（师巡视） 交流汇报 ①叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。 师：你抓住了叶老的动作“握了握手”，你能带着理解读一读吗？ ②我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。 (他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。 预设板书亲切、认真、质朴、和蔼可亲等 师：同学们，作者和叶老见面的情景可能是怎样的呢？请你看文中的插图，联系课文展开合HYPERLINK /works/Modern/L/lixiang \t _blank理想象。 师：来猜想一下叶老先生会与作者交谈些什么？ 师：首先，大家的想象力很丰富。但真是情况是怎样的呢？原文写到： 说来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。 师：所以我们的交谈正如文中所说 出示，齐读： 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。 3、师：这两句话中有两个带“融”的词语，分别是？ 出示：“融”字的含义：①固体受热软化或化为液体。②调和，和谐 师：“融洽”的融是什么意思？ 指名选择义项。 师：所以融洽的意思是——感情和谐，关系亲密.什么人之间可以有这样的关系？ 师：现在，我们来看看课文中的这两个人分别是什么身份？ 预设：一个是大作家，一个是中学生。 师：这样的两个无论身份地位还是年龄都相差甚远的人能融洽地交谈，你觉得叶老是一个什么样的人？ 预设：容易亲近，很亲切 师：与人相处时态度 HYPERLINK /view/581265.htm \t /view/_blank 谦逊和蔼，没有架子，容易 HYPERLINK /view/777999.htm \t /view/_blank 接近。有一个词叫做平易近人。这个词包含了亲切、和蔼可亲的意思，更多了没有架子这层含义，更贴近叶圣陶的不寻常的身份。 擦去亲切、和蔼可亲，板书平易近人 师：谁能带着这种理解再读一读？ 4、师：那“融化”的融是什么意思？ （指名选择义项） 师：而文中是说我小小的心融化了，这是什么意思？我的心被什么融化了？ 预设：在与叶老就见面交谈后，因为叶老的平易近人，肖复兴被叶老感动了 （二）体会借景抒情 1、师：此时作者被叶老的平易近人感动了，那在去做客这件事中，作者前后的心情发生了哪些变化？请同学们再次默读课文6—9自然段，用波浪线划出相应的语句，并做简单的批注。 ①第6自然段 预设：意外、紧张、激动、高兴 （如果学生找不出来，引导： 师：同学们，在这部