作文指导(第一部分 写作指导及例文).docVIP

第一部分 写作指导及例文 一、写人篇 写 作 指 导 写人，是小学生常写的一种作文，通过一件事或几件事的叙述及一些必要的描写手法，旨在表现出人物的性格特征、思想品质、精神面貌。写这样的文章应做到以下几点： 首先，要抓住人物的特点，对人物的外貌描写做到形神兼备。 只要小朋友善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，而这种外貌特点，如容貌、神态、姿态、服饰等，往往反映着人物的个性和心理，对这些外貌描写就要做到为文章的中心服务，不能单纯地为写肖像而肖像，为外貌而外貌，外貌描写要力求做到符合人物的年龄、身份、经历和个性，千万不能“千人一面”的倾向。 第二，要把握人物的个性特点，对人物的语言描写做到“言为心声”。 小朋友在生活学习中，接触过各种人，你是否感到，在现实生活中，人物的个性、职业、年龄及所处的时间、环境和特定的地位不同，说出来的话也不尽相同。因此，对人物的描写，也要注意通过人物的语言，来表现人物的思想和性格，做到“言为心声”。因为一个人的语言 ，就是他思想最直接的流露，是他灵魂的外在表现。如一个小朋友在作文里写一个四岁的孩子，问她妈妈“妈妈，汽车跑的原理是什么呢？”这显然闹笑话了，如果变成“妈妈，汽车为什么会跑呢？”就比较符合实际。 第三，对于小学生来说，一定要选择恰当的事例，因为人物的思想、性格、品质等，最后都要体现在他的行动上。但选择事例时，不要认为表现人物事例一定都是惊天动地的大事，相反，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，因为小事往往正是表现主题，使人物的精神光彩得到焕发的最有力的佐证。 总之，只要小朋友们掌握了对人物描写的基本方法，加上平时多观察，多动笔的训练，一定会把写人作文写好的。 我 的 同 桌 安 徽 张 志 成 她，个子高高的，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。她就是我的同桌——李艳。 这学期开学的第二天，老师让我和她做同桌。开始我没注意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。 第二天，下午放学后，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有1/3是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？ 早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问到：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。算啦！她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！”“没什么？”对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复。鬼知道她葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。以后可别毛手毛脚的。”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。我一贯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。“什……什么，给我，你可怎……怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。“不要紧，我有办法。”“那今天怎么办？”“那就合看。”于是我俩便认真地开始早读。 上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。 第二天早读，她拿着一本旧书在读。下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上角都皱了，而且还掉了两篇课文。我要跟她换过来，她不肯。中午时，我发现她在桌上抄些什么。奇怪，上午没作业呀？她净干鬼事。我走了过去，呀！她正在那儿抄两篇掉了的课文。她往书上看了一句，便抄在书页大小的白纸上，传进我耳里的是“沙沙”的写字声，出现在我眼前的是一行行整齐清秀的字。累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精会神的抄起来。我有点过意不去，决定拿去复印，但她婉言谢绝了。抄好后，她拿出糨糊将纸粘上，又拿针一针一针地缝好。 “叮铃铃……”上课了，她拿起那本旧书认真地听课。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住，我被这种同窗的挚爱之情感动，眼里迸出幸福而又骄傲的泪花。 我 的 妈 妈 新 疆 杨 晶 “时间就是生命”这是妈妈最喜爱的一句名言。它像指南针，引导着妈妈工作、学习…… 我的妈妈是幼儿园保健医生，她特别珍惜时间，从不白白浪费一分一秒。妈妈非常热爱生活，喜欢看电视 ，喜欢文体活动，更喜欢和我们在一起玩耍 。 但是因为工作的责任心和繁重的家务，使她几乎放弃了这一切。妈妈除了担负着全家的缝缝补补 、洗洗刷刷，还要给我们辅导功课。为了使我们能有充沛的精力上课，她常常天不亮就起来做早饭；午饭过后，当我们全家正津津有味地听广播小说时，可劳累了一上午的妈妈却在抓紧时间打毛线或做衣服；当我们晚上都进入甜甜的梦乡时，而妈妈又在不知疲倦地看书，或检查我们的作业…… 妈妈因为既要忙家务，又要挤时间学习，难得看场电影。记得有一次，爸爸买了四张票，说电影如何如何好看，插曲如何如何好听。爸爸说这一大堆话，是为了让妈妈一块去看电影，让她在百忙中得到一个休息的机会。可妈妈一直无动于衷，结果硬是被我们连拉带推地拖去了。临行前，妈妈