2014教资考试幼儿保教知识与能力练习题学前儿童的发展.docVIP

2014教资考试幼儿保教知识与能力练习题：学前儿童的发展 相关推荐：教师招聘考试题库 辽宁教师招聘公告信息 一、单项选择题 1.幼儿最初社会性发生的标志是(　)。 A.诱发性微笑的出现 B.不出声的笑 C.出声的笑 D.有差别的微笑的出现 【答案】D。解析：有差别的微笑的出现标志着幼儿最初的社会性发生。 2.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童(　)的心理特点。 A.泛灵化 B.自我中心 C.思维不可逆性 D.思维的刻板性 【答案】B。解析：幼儿这一行为的原因在于幼儿站在自己经验的中心，参照自己去理解事物，不能客观地看待事物，反映出其自我中心的特点。 3.婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的(　)所致。 A.近远规律 B.大小规律 C.首尾规律 D.从整体到局部的规律 【答案】A。解析：近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，最后是手的精细动作。 4.幼儿基本情绪表现不包括(　)。 A.恐惧 B.爱 C.哭 D.笑 【答案】B。解析：幼儿基本情绪包括哭、笑、依恋、恐惧等。 5.根据埃里克森的社会性发展理论，基本的信任感发生的阶段是在(　)岁。 A.0一1.5 B.1.5—3 C.3—6、7 D.6—12 【答案】A。解析：自主对羞怯是1.5—3岁；主动对内疚是3—6、7岁；勤奋对自卑是6—12岁，而信任对怀疑是。0一1.5岁，是信任感建立的关键期。 6.3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的(　)现象。 A.最近发展区 B.敏感期 C.转折期 D.关键期 【答案】C。解析：转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的时期。 7.在方位知觉的发展中，儿童在(　)岁能够正确辨别前后。 A.3 B.4 C.5 D.6 【答案】B。解析：方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。3岁幼儿已经能正确辨别上下方位；4岁幼儿开始能正确辨别前后的方位。 8.教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为(　)。 A.关键期 B.转折期 C.危机期 D.最近发展区 【答案】D。解析：最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。 二、简答题 1.幼儿自我意识发展的一般趋势是什么？ 【参考答案】 (1)自我认识的内容从外部的、可观察的、具体的、有明确参照系统的自我特点到反映内部的、不能自己观察的、抽象的、参照系统模糊的自我特点。幼儿对自己的认识是首先生理的自我，即自己的身体及所有物，然后才是社会自我，而对心理自我的认识要晚得多。 (2)自我意识的结构从简单的结构到分化的、多重的结构，并逐渐出现层次性，最后形成复杂的、整合的自我结构系统。幼儿的自我意识经历了一个从最初的生理自我，到社会自我和心理自我的整体发展与融合的发展过程。 (3)自我评价从以他人评价为标准发展到独立的自我评价，同时他们又在不断脱离自我中心。自我评价的客观化程度不断提高，从开始以成人的评价为自己的评价，到后来开始有自己的自我评价。 (4)社会适应性逐渐提高，他们能根据社会交往情境表现出复杂的社会自我。 2.幼儿注意发展的特点是什么？ 【参考答案】 (1)幼儿注意的稳定性不断提高。 (2)幼儿注意的广度不断扩大。 (3)幼儿注意的分配能力不断增强。 (4)注意的转移能力不断发展。 三、论述题 皮亚杰的认知发展理论对幼儿园教育有何指导意义？ 【参考答案】 (1)关于儿童教育目的 皮亚杰认为确立教学目的的合理依据，应该是成人社会跟受教育儿童之间的相互联系，他认为学校的教育目的，主要是在让儿童学到系统的科学知识与技能的同时，培养儿童主动探索世界和发明创造的精神和能力。 他提出要培养创造者，而不是培养只会踩着别人的脚印走路的人，所以教学不应只是知识的传授，更要刺激儿童心智的发展。儿童不应是消极接受知识的容器，而要学会如何思维。总之，教学目的是形成儿童的智慧，而不是储存记忆；是造就智力的探索者，而不仅是博学家。 (2)关于儿童教学原则 ①教学要适应儿童的认知发展 儿童获得发展的最佳教育时机，应是从认知发展的一个阶段到另一个阶段过渡之时。 ②教育应发展儿童的自主性和认知能力 儿童认知结构的形成，不能单靠外界的作用，而只能以有机体本身的发展来决定，教育的目的就在于发现最佳方法和环境，以帮助儿童自己去促进其认知和智力的发展。 ③教学中应重视实践活动 儿童只有自己具体参与各种活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并予以证实与否定，但皮亚杰并不否认教师与同伴群体在教育中的作用。 (3)关于儿童课程 皮亚杰认为，教学内容的选择应以儿童心