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1、高等教育学的起源。 答：一、成长中的高等教育 1）高等教育的萌芽阶段：春秋战国时期出现了世界上第一所千人高等学府—稷下学宫。特点：教育结构性质不明确，教育职能不确定，专业教育性质模糊，学生年龄参差不齐，教学形式以非正式的方式进行，这时的高等教育不是相对于普通教育而是相对于当时的知识水平。2）高等教育的雏形阶段：中世纪大学是由教师和学生组成的大学，是近代高等教育的直接渊源。特点：这一阶段已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制，开始走向成熟。始于唐盛于宋的书院教育是从萌芽走向雏形的标志。 3）高等教育的成型阶段：培养专门人才，始于文艺复兴末期和资产阶级革命初期。 4）高等教育的完善阶段：高等教育在内部纵横关系的平衡上以及其社会其他活动的平衡上都取得了最大的发展。美国高等教育史上特有的“赠地学院”教学科研延伸课程校外。 二、扩张中的高等教育 主要指20世纪完善以后的高等教育的变革与发展。呈现出以下几个趋势：规模化、中心化、综合化、国际化、职业化、终身化、多元化。 2、高等教育学的性质、任务。 答：高等教育学是教育科学体系中的一门分支学科。它的任务是：应用教育学的基础理论和教育科学中的技术理论以及相应的方法和技术来认识和解决教育中的各种问题。 3、高等教育学的发展动因。 答：1）高等教育事业的发展推动着高等教育学的产生和成熟2）高等教育的内部矛盾促