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大学生英语自主学习能力培养的研究 世界的呼唤 世界科技发展突飞猛进 新学科不断产生 知识急剧增加 如何解决知识增长与人的有限生命之间的矛盾? 大学生英语自主学习能力培养的研究 答案是唯一的：学会学习。 1974年联合国教科文组织在发表的一份重要的文献——《世界高等教育的探讨》中引用了美国未来学家阿尔文·托尔勒的一句话“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。 由此可见，学会学习，培养学生形成良好的学习策略是何等的重要。  近年来世界外语教学的研究已从如何教转移到如何学上来 国外的大量研究均表明，学习策略的使用会影响第二语言的成绩 良好的学习策略有助于语言能力的提高；语言学习信念可直接影响或决定学习者的态度、动机或行为； 自我监控学习与学生的学业成就有密切关系，它在整个学习发展中处于重要的地位 现实的呼唤 我国每年有100多万非英语专业的大学生报考全国大学英语四级考试，通过率仅有40％左右。究其成功或失败的原因时，人们通常首先考虑的是教学质量和学生的语言天赋，而学生本身的观念和使用的策略却没有得到足够的重视。 大学生英语自主学习能力培养的研究 目前通过大学外语课程，学生每周有6学时在课堂上受教育的时间，英语专业学生每周有不超过30小时的课堂教育机会，这只相当于一个学生全部时间的3。5％和18％。学生课外自主学习的情况至关重要。 而且我们主要采用教师讲授的方式，由于学校扩招，班级的人数多在30人以上，对于学生的个体差异的分别教育方面还有欠缺，所以培养学生形成自己的学习理念和策略，培养自主学习能力就显得非常必要。 内容阐释 学生自主学习能力的培养是解决这些问题的良方。 自主学习是指学习者能够管理自己的学习行为, 根据自己的情况确定学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程及自我评估学习效果。  在课题开始之前，课题组教师已经对学生的自主学习能力开始了一些了解。 对我校学生的心理压力情况做了一百份问卷调查。 对一些考研学生的英语学习情况做了访谈。了解了学生的学习策略，自我监控和评价能力以及学习中出现的主要困惑。 大学生英语自主学习能力培养的研究 课题研究进程计划 第一阶段：调查与理论研究阶段。 第二阶段：实践阶段 问卷和访谈形式的调查是此课题研究中必不可少的步骤： 1白城师范学院学生学习行为的调查研究 2 自我监控，自我指导，自我评价策略的调查 3 不同认知类型学生不同学习模式的调查 4 学习资源的利用情况（比如录音、电影、电视等有声资料，尤其是教学软件和英语游戏软件） 第一步，课题组教师将指导学生测评自己的学习心理 如：学习能力感，学习坚持性，熟虑型和冲动型的区分，内向型和外向型的区分。 第二步，教师在研究的基础上，推出适合不同认知类型的自主学习模式，指导学生形成自己的自主学习模式。 其中的一个设想是： 为学生总结处几套行之有效的学习方法，分别对应冲动型，熟虑型的学生，内向型，外向型等等。 例如－－－可以为学生总结出，如果你想过四级，你做到以下几项即可： 首先，把综英课文1－4册，投入地朗读三至五遍，查准每个音。 其次，每周看英语电影一部 。每部电影看2－3遍，以看懂更多的词的日常用法。或是看英语节目若干期。这是训练听力和学单词。 再次，阅读原版书目当中的几本。达到一个固定的阅读量，多少万字。 还有，使用英语游戏软件达到第几关，以表示把这些单词在游戏当中弄的很熟了。 不同的学习套餐 把英语学习弄成一个套餐一样，得形成习惯， 每天都学一点，还不是很累的， 让对语言的重复使用成为生活中的一部分。 这样也许能够达到“量化”，对于语言模仿和环境的熏陶很重要。 研究的重点是： 如何让这个学习的过程 快乐起来 1学习的内容和形式多样，比如多媒体视听，比如把自己读的英语录成节目 2 让学生从学习的过程中获得成就感，比如让学生学会评价自己的进步，知识上的和品性上的······ 健康靠的是养成好的习惯而且每天都要作，小事成习惯，身体自己就不觉得累和麻烦了。学习也许也是一样。 这个课题的目标是让“快乐学英语”成为学生日常生活中不累、不烦的一种习惯，轻松愉快自主提高英语水平。 最终目标 帮助学生形成良好的自我监控，自我指导，自我评价的能力； 形成每天快乐学英语的学习模式！！！ 大学生英语自主学习能力培养的研究 结束语 自主学习能力的培养可以使学生从学习中获得成就感， 英语的学习过程不是充满功利的苦行生活，而是充满异域文化的快乐体验。 更多资源/ * *