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(人教课历史)必修一第一单元第2课秦朝中央集权制度的形成课时练
(人教课标版) 必修一 第一单元第2课 秦朝中央集权制度的形成 课时练 学校:?姓名:?班级:?考号: 评卷人得分一、选择题1. 中国古代某一时期形成了“中央→郡→县→乡→亭→里→什→伍→户”的国家管理体系。这一体系有利于( )?①稳定中央政府的赋税来源 ?②保障政令畅通和征发兵役 ?③削弱郡县长官的行政权 ?④促进农民的自由流动A. ①②?B. ②③?C. ③④?D. ①④?2. 仔细观察下面两幅不同时期的山东地图。左图到右图的变化主要说明了古代山东地区( )? A. 受中央政府的控制加强?B. 行政区划范围由小到大??C. 在全国的政治地位提高?D. 行政机构设置由繁到简?3. 有学者指出,秦朝虽然短命而亡,但在中国历史上留下了深刻而持久的印记。“深刻而持久的印记”主要指其( ) A. 消灭六国?B. 创立专制主义中央集权制度??C. 修筑长城?D. 制定严刑峻法?4. 杜牧在《阿房宫赋》中写道:“妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇来于秦……”并且秦灭六国之后,继续实行移民措施,将六国富豪迁往蜀地。秦统一六国后这样做的主要政治目的是( ) A. 满足皇帝的私欲?B. 加强对六国故地的控制??C. 强化君主的权力?D. 彰显皇帝的权威?5. “至秦,人主自亲事以操制臣下”,在中央专门设立御史大夫( ) A. 总领百官,监督军旅?B. 典正法度,以正纲纪??C. 检查户口,征收租赋?D. 提督学政,表彰善类?6. 秦朝的“三公九卿”中,奉常掌宗庙礼仪,郎中令掌宫殿警卫,少府管皇帝的生活供应,宗正管皇帝家族和亲戚等。这反映了中国古代政体的本质是?( ) A. 职分细化,各负其责?B. 化国为家,君权至上??C. 选贤举能,唯才是用?D. 官员众多,政务繁杂?7. 秦始皇任用三公的标准是“贤”和“能”,而不是“亲”或“贵”。其主要意义是?( ) A. 加强了对地方的控制?B. 提高了行政效率??C. 彻底废除世卿世禄制度?D. 加强了监督职能?8. 传说古代先王在阴历一月决定一年的政事,所以阴历一月叫政月。到了秦朝,由于嬴政出生于一月,所以就把政月改为正月,并且“正”字的读音也改为“征”了。这主要说明了?( )A. 中央集权?B. 规范法度?C. 君权神授?D. 皇权至上?9. 秦始皇规定:只有皇帝一人才能称“朕”;皇帝的命令称“制”或“诏”;皇帝所用的玉印称“玺”。这充分体现了?( )A. 皇位世袭?B. 统领百官?C. 皇帝独尊?D. 皇位禅让?10. “从理论上讲,秦汉以后的皇帝跟西周和西周之前的王有着本质的区别,他不是天下共主而是独主,是国家所有人唯一的君主”。材料中“共主”到“独主”的变化反映了(????) A. 贵族政治到官僚政治的转变?B. 集体统治到君主专制的转变??C. 诸侯割据到国家统一的实现?D. 地方分权到中央集权的建立?10. “从理论上讲,秦汉以后的皇帝跟西周和西周之前的王有着本质的区别,他不是天下共主而是独主,是国家所有人唯一的君主”。材料中“共主”到“独主”的变化反映了(????) A. 贵族政治到官僚政治的转变?B. 集体统治到君主专制的转变??C. 诸侯割据到国家统一的实现?D. 地方分权到中央集权的建立?11. “从理论上讲,秦汉以后的皇帝跟西周和西周之前的王有着本质的区别,他不是天下共主而是独主,是国家所有人唯一的君主”。材料中“共主”到“独主”的变化反映了(????) A. 贵族政治到官僚政治的转变?B. 集体统治到君主专制的转变??C. 诸侯割据到国家统一的实现?D. 地方分权到中央集权的建立?12. “从理论上讲,秦汉以后的皇帝跟西周和西周之前的王有着本质的区别,他不是天下共主而是独主,是国家所有人唯一的君主”。材料中“共主”到“独主”的变化反映了(????)?A. 贵族政治到官僚政治的转变?B. 集体统治到君主专制的转变??11. 下图为秦朝统治图表和雅典公民大会情景。导致两者不同的根源在于(????)?A. 地理环境?B. 经济形态?C. 政治理论?D. 个人作用?12. “秦汉帝国的结构并不是任何人设计的,而是经过旧中国时代的列国纷争、一个个国家个别尝试,又互相模仿,方出现了秦汉帝国所承袭的国家形态。”以下最能反映该观点的是( )A. 皇帝制度?B. 世袭制度?C. 大一统制度?D. 郡县制度?13. 历史概念的比较是学习历史的基本方法之一,也是历史学科能力的重要方面。下表所比较的历史概念是(????)? A. 宗法制/分封制?B. 分封制/郡县制??C. 察举制/科举制?D. 郡县制/行省制?14. 秦朝的军国大事一般先由丞相、御史大夫和诸卿朝议,最后由皇帝裁决。这一做法使( ) A. 中央强化了对地方的控制??B. 君主专制制度下重大事情的决策失误有所减
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