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84圆
【课题】8.4 圆(二)
【教学目标】
知识目标:
(1)理解直线和圆的位置关系;
(2)了解直线与圆相切在实际中的应用.
能力目标:
培养学生的数学思维及分析问题和解决问题的能力.
【教学重点】
直线与圆的位置关系的理解和掌握.
【教学难点】
直线与圆的位置关系的判定.
【教学设计】
直线与圆的位置关系的判定是本节的难点,将直线的方程与圆的方程联立组成方程组,通过对方程组的解的讨论,来研究直线和圆的位置关系,理论上讲是很简单的,但是,实际操作的运算过程很麻烦.教材采用“数”“形”结合的方式,利用比较半径与圆心到直线的距离大小的关系来讨论的方法,相对比较简单.平面几何中,学生对这样判断直线与圆的位置关系比较熟悉,现在通过比较半径与圆心到直线的距离的大小,来判定直线与圆的位置关系,学生容易接受,例6就是采用这种方法进行讨论的.
经过一点求圆的切线方程,通常作法是设出点斜式方程,利用圆心到切线的距离与半径相等来确定斜率,从而得到切线方程,其中蕴含着“待定系数法”和“解析法”等数学方法.
例8是直线在科技领域中的应用知识,根据光学原理,反射角等于入射角,利用直线的斜率公式可以求得反射点P的坐标.例9是圆在生产实践中的应用知识.解决这类实际问题首先要选择直角坐标系.
【教学备品】
教学课件.
【课时安排】
2课时.(90分钟)
【教学过程】
教 学
过 程 教师
行为 学生
行为 教学
意图 时间 *揭示课题
8.4 圆(二)
*创设情境 兴趣导入
【知识回顾】
我们知道,平面内直线与圆的位置关系有三种(如图8-21):
(1)相离:无交点;
(2)相切:仅有一个交点;
(3)相交:有两个交点.
并且知道,直线与圆的位置关系,可以由圆心到直线的距离d与半径r的关系来判别(如图8-22):
(1):直线与圆相离;
(2):直线与圆相切;
(3):直线与圆相交.
介绍
讲解
说明
质疑
引导
分析
了解
思考
思考
带领
学生
分析
启发
学生思考
0
15 *动脑思考 探索新知
【新知识】
设圆的标准方程为
,
则圆心C(a,b)到直线的距离为
.
比较d与r的大小,就可以判断直线与圆的位置关系.
讲解
说明
引领
分析
思考
理解
带领
学生
分析
30 *巩固知识 典型例题
【知识巩固】
例6 判断下列各直线与圆的位置关系:
⑴ 直线, 圆;
⑵ 直线, 圆.
解 ⑴ 由方程知,圆C的半径,圆心为.
圆心C到直线的距离为
,
由于,故直线与圆相交.
⑵ 将方程化成圆的标准方程,得
.
因此,圆心为,半径.圆心C到直线的距离为
,
即由于,所以直线与圆相交.
【想一想】
你是否可以找到判断直线与圆的位置关系的其他方法?
*例7 过点作圆的切线,试求切线方程.
分析 求切线方程的关键是求出切线的斜率.可以利用原点到切线的距离等于半径的条件来确定.
解 设所求切线的斜率为,则切线方程为 ,
即 .
圆的标准方程为
,
所以圆心,半径.
圆心到切线的距离为
,
由于圆心到切线的距离与半径相等,所以
,
解得 .
故所求切线方程(如图8-23)为
,
即 或.
说明 例题7中所使用的方法是待定系数法,在利用代数方法研究几何问题中有着广泛的应用.
【想一想】
能否利用“切线垂直于过切点的半径”的几何性质求出切线方程?
说明
强调
引领
讲解
说明
引领
讲解
说明
观察
思考
主动
求解
思考
主动
求解
通过例题进一步领会
注意
观察
学生
是否
理解
知识
点
50 *运用知识 强化练习
1.判断下列直线与圆的位置关系:
⑴ 直线与圆;⑵ 直线 与圆;⑶ 直线与圆.
2.求以为圆心,且与直线相切的圆的方程
巡视
指导
思考
求解
及时
了解
学生
知识
掌握
得情
况
60 *巩固知识 典型例题
【知识巩固】
例8 从M(2,2)
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