3 五《小除以小数的练习》 西山阴小学.docVIP

? ? ? ? ? ? ? 《小数除以小数的练习》 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第三单元信息窗2第2课时36-38页自主练习 教学目标： 1、进一步掌握除数是小数的除法的计算方法，能正确地计算，提高熟练程度，培养学生的计算能力。2、经历除法计算中的一些规律的探索过程。3、应用发现的规律解决问题，体会学习数学的价值。 教学重点：进一步掌握除数是小数除法的计算方法。 教学难点：经历除法计算中的一些规律的探索过程。 教具、学具： 教师准备：实物投影 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1.提出问题，回顾旧知：谁能说一说除数是小数的除法怎样计算?计算的关键是什么?这样做的依据是什么? 引导学生对新授课内容进行回顾，唤起认知，培养回顾与反思的习惯和能力。 教师提出问题后，可先由学生独立思考回顾，然后小组讨论完善，教师要注重对学生的数学语言能力的培养，再现除数是小数的除法的计算方法：（出示填空）除数是小数的除法，先移动( )的小数点，使它变成 ( )，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也( )移动( )，被除数位数不够时，用（ ）补足，然后按照除数是( )的小数除法进行计算，商的小数点和移动后的被除数小数点对齐。提炼并板书： 一看……二移……三算…… 2.导入学习，板书课题：我们学习了除数是小数的除法。今天这节课，我们要进行除数是小数的除法练习，(板书课题)通过练习，进一步掌握计算方法，能正确计算，并提高熟练程度。 二、分层练习，巩固提高。 1.填一填。（此题是针对性专项练习：被除数和除数同时移动小数点的训练。目的是帮助学生掌握计算除数是小数的小数除法的关键环节，解决计算的重点问题。此题较为简单，提问时，可面向计算能力较差的学生。） 0.36÷0.09= （ ）÷9 1.19÷0.17= （ ） ÷ 17 0.2÷0.25= （ ）÷25 4.2÷0.28= （ ） ÷ 28 1.3÷2.6= （ ）÷26 8÷0.16= （ ）÷16这是一道被除数和除数同时移动小数点的专项训练题，巩固先将除数转化成整数的方法练习。由于此题比较简单，教师可采取“看谁填得又对又快 ”的方式激发学生的学习积极性。练习时可先让学生独立填写，然后交流订正，说明道理。通过比赛，师生总结得出“做题小窍门”： ａ、除数有几位小数，除数和被除数的小数点就都向右移动几位。 b、移动小数点时，被除数位数不够用“0”补足。 （2）出示自主练习第4题：检测学生计算除数是小数除法的能力，明了算理，提高计算正确正确率和速度。培养学生的计算能力。 这是一道专项笔算的练习。帮助学生进一步掌握除数是小数的除法的计算方法，能正确地计算，提高熟练程度，培养学生的计算能力。（3）出示自主练习第3题：检测学生的观察、辨析、判断能力。（此题难度适中，提问时，可面向平时做题粗心大意的学生，交流答案可面向全体学生。） （投影展示第3题） 这是一道通过辨析巩固除数是小数的小数除法的练习题。练习时，可引导学生仔细分辨，剖析错误原因，并加以改正。另外，教师展示学生刚刚出现的典型错例，组织学生共同辨析改错，并为做错题的同学 提出自己的建议。 2.综合练习，应用新知。 （1）出示自助练习第7题：检测学生能否根据数学信息提出用除法计算的问题的能力（此题难度适中，提问时，可面向全体学生。） （展示37页第7题） 这是一道结合生物知识解决实际问题的练习。让学生体会到数学与生活的密切联系。练习时，引导学生仔细观察情境图，明白题意。解答（1）时，学生独立完成。班上汇报。解答（2） （2）出示自主练习第11题：检测学生利用所学知识解决生活中的问题的能力。（此题贴近学生的实际生活，难度适中，可面向全体学生。） 这是一道贴近学生生活实际的题目，练习时，教师可引导学生看购物小票，说说上面的数学信息，知道净含量是数量，明白单价、总价和数量的关系。然后独立列式计算，班上汇报解答方法。 （3）出示自主练习第5题：检测学生运用多种方法解决问题的能力。（用自己喜欢的方法计算，汇报交流时可面向不同方法的学生。） （展示36页第7题） 这是一道解决实际问题的练习题。练习时，首先要读图，理清图意：同一种饮料，颜色、成分都一样，但瓶子装的多少不同，一大一小，价格不同，明白题的内容包含的信息，然后根据图中提供的信息，解决书上提出的问题。可采取小组合作的形式进行探究，然后班上汇报交流。学生可能会用到多种方法，如： 7÷2=3.5 3.5＜ 3.6 3.6×2=7.2 7.2 ＞7 7÷1000=0.007 3.6÷500=0.0072 0.007＜0.0072 1000÷7＞ 500÷3.6 买大瓶的装的饮料合算。 教师对合理的方法都要给