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谈文言文教中
在 “言” “文” 中 穿 行 ——谈文言文教学中 的“言” “文”融合 宁波市 洪塘中学 俆桂英 （中学生）能借助注释、工具书和 有关资料，读懂浅易的文言诗文。 —— 《语文课标》 “言”，就是词语积累、古汉语语法、诵读方法、文言语感；“文”，即是指文章、文学、文化。 二者不可偏废，不能厚此薄彼。 文言文教学从本质上讲，就是如何处理好“文”和“言”的教学。 宁波市近三年中考文言文 关于“言”与“文”的考查题 唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神？ —— 2007年 这道题需要通过对描写唐雎的词语、句子的分析归纳出答案。这就是通过对文言词句的解读了解人物形象、触摸文章主旨的“言”“文” 合璧式题型。 下列句中加△词的意义和用法相同的一组是［ ▲ ］。（2分） A、方七百里 方共食其肉 B、必以分人 即以次饮之酒 △ △ △ △ C、 何陋之有 晋攻秦穆公，围之 D、温故而知新 此德出而福反也 △ △ △ △ （2007年） 下面句中加点词的意义和用法相同的一组是(▲ )。(2分) A．体兼彩，而不极于色 此用武之国，而其主不能守 △ △ B. 纯以情韵胜 皆以美于徐公 △ △ C．花之富贵者也 辍耕之垄上 △ △ D. 其真文王、孔子、屈原之徒 其子好骑 △ △ （2008年） 下面句子中加点的词与例句中加点的词意义、用法相同的一项是（▲） (2分) 例句：扶苏以数谏故，上使外将兵。 △ A．虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》） B.卷石底以出 （《小石潭记》） △ △ C.此独以跛之故，父子相保（《塞翁失马》） D.域民不以封疆之界（《孟子》） △ △ （2009年） 初一看，这是典型的关于“言”的考查题，但仔细分析：判定词语在具体语境中的意义和用法是一种素养，这种素养绝不是多积累几个常用虚词的意义和用法可以解决问题的，考试时，很少学生会真正地去分析套用，多数学生会凭自己的语感去辨析。而这种语感就是一种言文结合的教学方式长期熏陶之后形成的阅读文言文的能力。 文言文教学的现状 “目前文言文教学最大的弊病是什么？一言以 蔽之：有‘言’而无‘文’。” ——钱梦龙 教师层面： 1、
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