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ang eng ing ong第二课时说课稿 呼宝艳 一、说教：　　“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。　文本中以孩子们视觉熟悉、信息丰富的生活图象引出ang、 eng、 ing 、ong四个后鼻音及其音节，文本中短句和儿歌的内容或描述活泼的课堂生活或绘写奇妙的自然现象，尽管文本中的拼音知识点体现为容量大、难度高和有相当的深度，但还是表现出浓重的童趣童味，散发着熟悉的生活气息。这样的文本从表（形式）到里（内容）、由图到文既符合孩子以直观形象的感性材料为主认知对象，兴趣于物象的动态美、绚丽美等年龄特点，充分尊重孩子的已有阅历和知识，又淋漓体现了语文三维目标融为一体的学科特点，能让孩子学得趣味，学得健康，学得厚实，学得有生命活力。　　教学的预设目标 1、找准发音部位，读准四个后鼻音和整体认读音节ying，清晰且科学发音方法。 2、仔细观察文本图景，大胆会话生活图景，在形象的画面情境和流动的语言环境中，巩固认读四个后鼻音和ying，意义拼读其音节词，理解其意味，丰富语言的储存。 3、认清字形，正确、规范、美观地书写ang、 eng、 ing 、ong和ying和相关音节词。 　　教学重、难点：　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。　　、教学的预设流程 第二课时 、教学的预设流程 【一】展示、朗读“拼音标签，我设计” 【二】诵读图文，认识汉字，丰富语感 1、认识计算机。 （1呈放图象，教师引用相关信息并充分腾出时间利用学生的信息资源，话说“计算机”。 （2）读准“计算机”的音节。 2、读语段，喜欢计算机。 出示注音的语段（拼音略）：老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。 （1）读准、读畅语段，识记9个生字●四个小小伙伴组内合作拼读； ●集体交流“分句拼读，纠正”，重点指导拼读，呈现图片来形象化： huà huà????? yì duǒ xiǎo huā?????? yì zhī bái é????? yì tiáo měi lì de cǎi hóng ●“计算机形”的生字卡片引读生字： 老??? 师??? 文??? 朵??? 条?? 鹅??? 雨?? 天?? 桥 ——抽查认读生字，适时地引领组词和说句练习： 鼓励学生将生活中视觉或听觉接受到的带某个或几个生字的“词”、“句”、“图”进行共享； 资料引入（动画式）1：听听、唱唱、动动《小雨沙沙》（歌曲）； 资料引入（动画式）2：欣赏配乐朗诵《咏鹅》 ——重点指导“雨（象形字）、鹅”的字形的意义记忆； ●接读“全段朗读”，指导读流畅。 （2）感知计算机学习的乐趣，指导言语 ●一说，读着读着，你看见了什么？指导话语准确、流畅。 ●二说，画面上你最喜欢什么？指导话语真切、实在。 ●三说，读完句子，看完画面，你有哪些感觉？（大自然的景物色彩缤纷；计算真是神奇……） （3带着感受读语段 3、走近“彩虹”，兴趣说话 （1）看“彩虹”图，说眼中的“彩虹”，整体感知“彩虹”。 ●利用电脑呈现flash动画情景：雨过天晴，一道彩虹挂在天边。 ●孩子认真观察动画； ●教师“你都看到了什么”，同伴交流所见的景象；想象“彩虹像什么？”（桥、弯刀、项链……） ●讲述：是呀，雨过天晴，太阳公公出来了，一道彩虹挂在天边。今天，我们就来学习儿歌——《彩虹》。 （2）读儿歌《彩虹》，感受自然景观的奇妙 ●教师范读，孩子们看滚动字幕，听课文范读； ●孩子们自由练习，“分句→整首”读，读准确，读流畅；交流读，齐读。 ●说说，读着儿歌，看着画面，知道了什么？最喜欢彩虹的什么，最喜欢读哪句话？（了解“虹”是夏天雷雨后的独特自然现象，陶醉彩虹的色彩绚丽、形状的柔美，喜欢自然孕育万物的妙曼……） ●读儿歌，读出彩虹的美和韵律： 同桌互读；个体生展示读；现场创作“动作体验读”；配乐朗读，有能力的可以展示配乐诵读。 ●“七色畅想”：假如，你来到彩虹桥上，你想和它说什么？ 第二课时教：　　“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。　文本中以孩子们视觉熟悉、信息丰富的生活图象引出ang、 eng、 ing 、ong四个后鼻音及其音节，文本中短句和儿歌的内容或描述活泼的课堂生活或绘写奇妙的自然现象，尽管文本中的拼音知识点体现为容量大、难度高和有相当的深度，但还是表现出浓重的童趣童味，散发着熟悉的生活气息。这样的文本从表（形式）到里（内容）、由图到文既符合孩子以直观形象的感性材料为主认知