Askin the way -田佳丽.docVIP

牛津小学英语6B Unit 3 Asking the way (A)教学设计 镇江新区平昌小学 田佳丽 一、教材简解： 本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to…?及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。在教学中，教师应尽量为学生创设情境，充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识。句型操练要与学生的生活实际相结合，提高学生实际运用语言的能力。 二、教学目标： 1．能听懂、会说、会读、会写单词：way, get, along, street, take, stop, road。 2．能听懂、会说、会读History Museum，kilometre, miss, crossing, No., post office并让学生感受a kilometre away, at the third crossing的用法。 3．能正确理解并能体验句型Can you tell me the way to …?及其答句的使用语境。 4．能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。 5．引导学生在学习对话的过程中感受如何进行有礼貌的问路和指路。 三、教学重点： 1.理解对话，并且了解问路和指路的细节。 2.掌握正确的问路和指路的方法。 3.能运用本课所学日常交际用语和句型就“问路”话题进行对话交流。 教学难点： 1.部分单词的发音，意思和用法，如crossing , along , far , kilometer 2.有感情的朗读对话并适当拓展。 四、设计理念： 本课教学设计是以学生“能做某事”为教学目标，采用“任务型”教学模式，通过让学生感知日常生活常见“问路”这一问题展开思考，充分利用直观手段引导学生学习，为学生提供提问的好机会，将提问的权力还给学生，在不断的提问和回答的过程中，引出并学习使用问路的问句及答句，然后设计真实的情境让学生运用，真正达到学以致用的教学目的。 五、设计思路： 一开始从兴趣入手，在谈论了解教师由家到学校的路上能看到哪些标志展开话题，引入到新知识的学习中，扫清部分障碍。通过引言的学习来了解本课主人公和话题。在“问路”的情境中来学习本课对话。由看课文前沿完成填空，自读课文发现问路问题和回答，细读课文完成复述和设计史密斯先生一天行程的操练来理解和巩固课文内容。学生由易到难，从粗读到细读来掌握所学知识。让学生在完成各种任务的同时学会了综合运用语言的能力。 六、教学过程： Step 1.Greeting and free talk 1. Free talk 2. I live in DaGang. Every day, I go to work on foot. Because I want to keep healthy. How do you go to school? Ss回答 On your way to school, what can you see? S1: … T: Good! You can see some buildings, people on your way to school, and I can also see a lot of traffic signs on my way to work. Look, here they are! But what do they mean? PPT出示大港的地图 教授turn left turn right crossing Go along this street. 3.T: Good! All the traffic signs can show us the way. Let’s read them. 4.出示箭头，让学生根据箭头指的路，说一说 S1: Go along Dong Feng Street, then turn right at the second crossing. S2: Go along Dong Feng Street, then turn left at the first crossing. 【设计意图】：通过自由对话拉近与学生的距离，切入今天要学习的一些关于公共标志的单词和句子turn left ,turn right , the first /second crossing , Go along this street .为后面新课文的学习做铺垫。在不经意间把学生带入了本课教学的主题，自然过渡，直截了当。充分利用身边的各种教学资源，在教学时采用直观手段，为学生创设语言环境，展示他们所熟悉的环境，力求带给学生一个身临其境的感觉。 Step 2 Lead-in 1. T: Now , y