三下语文素养《习作》讲义.docVIP

三年级语文素养讲义 1习作《我的自画像》 教学目标： 1.认识自我，了解自我，展示自我。 2.领会介绍人物的基本方法 教学重难点： 按一定顺序写，写出个性。 一、导入激趣 老师这里有几幅图片，你们想不想看，不过，老师有个要求，请你要一下子说出图片上的人物是谁。出示：三毛　　唐老鸭 我们能一下子认出这几个人物，是因为这几幅图片画出了人物的主要特征，也就是人物的特点（板书）。什么是特点？生先讨论（出示）特别的、不一样的、最突出的、与众不同的，这样，画出了特点，别人就能一下子知道是谁了。 二、学生自画，把握特点 我们请一位同学来说出自己的特点。 指名说话，（其他学生准备评价） 组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。 现在，我们也来画画自已，你能画出自己的特点吗？ 三、学生动笔，绽放激情。 1、师激发情趣：想让别人认识你吗？那就快来把自己介绍一下吧！ 2、学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。 3、助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一些描写外貌的词语。 四、交流作文，共同提高。 1、写好后读给同学听，让同学猜猜看。 2、师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。 例文 我的自画像 嗨，大家好！我叫陈丽，今年11岁半了，长着一张苹果脸，一双水灵灵的大眼睛像两颗黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那双柳叶眉的下面，看上去显得很有精神。在那张白里透红的脸上，长着一张能说会道的樱桃小口。我的鼻梁不高，但是上面却架着一副小眼镜，别人都说我很有学问呢！ 我的爱好非常广泛，但我最喜欢的两样要属写作和看书了。 我从小就喜欢写作文，大概是从6岁多开始的吧。开始我不会写，跟记流水帐似的，可是妈妈却不这么认为，一直夸奖我、鼓励我。漫漫地，我能认几百个字了，可以看作文书了，在我写作文的时候就借用一些写的好的部分，还背一些好词好句，再加上妈妈平时一直都给我报作文班，请老师指导，这不，去年“六一”我的作文《家乡赞》还获得了第四届“明日之星”杯作文大赛一等奖呢！ 　　我还有个特点，就是喜欢看书。在我的几个书柜里，密密麻麻地摆满了许多书，什么《中华上下五千年》、《罪与罚》、《儿女英雄传》、《爱的教育》、《昆虫记》我都看过。有时候，看书忘了吃饭，中午忘了睡觉，晚上一直看到10点多。虽然辛苦一点，但我学到了不少课本上学不到的知识，心里像吃了蜜一样甜！ 　　在同学们的眼里，我是一个非常负责且有责任心的班干部；在老师的眼里，我是一个优秀的学生；在父母的眼里，我是一个永远也长不大的会撒娇的小女孩。 　　这就是我，一个爱学习、爱看书的小姑娘。怎么样，和我交个朋友吧！！ 2习作《家乡的景色》 教学目标 1、围绕“家乡的景物”，通过引导学生观察、感受，培养学生的观察力和想象力。 2、激发学生热爱大自然的思想感情，充分调动学生写作的兴趣。 教学重点难点 ?抓住家乡景物的重点，按照一定顺序具体描写 教学准备 1．走一走，看一看家乡的美景。。 2．搜集家乡景点的资料。 教学过程 一、悟美景──创设情境，引发真情 1．图片引入。 （1）师：同学们，上周我们学习了有关景色的课文，谁来说说家乡的美景是怎样的？ （学生们可以根据手中搜集的资料或结合自己身临的感受来谈谈。） （2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示图片，帮助学生丰富秋天的印象。） （3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！下面我们就一起来说说秋天吧！ 二、说秋天──拓展思路，展开话题 1．小组交流。 师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。） 2．集体交流。 （1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。 学生自由说，其他学生进行评价。 （2）教师根据学生的评价，相机指导。 教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。） 三、写秋天──引导习作，抒发真情 1．习作导入。 师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？ 2．开始习作。 学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。 四、品秋天──评析习作，交流真情 1．小组评析。 师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。 2．集体评析。