农村初中英语写作教学有效途径与方法的实践探索.docVIP

农村初中英语写作教学有效途径与方法的实践探索 东门中学 胡群丽 一、问题的提出 （一）源于对英语写作价值的理性思考 英语作为一门语言，其教学的最终目标是培养学生的交际能力，而听、说、读、写四项语言基本技能是英语的综合运用能力。听和读是输入，是理解和吸收语言信息的手段，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有说和写的输出能力。所以，口头表达是书面写作的基础，而书面写作是口头表达的提炼和升华。可见，学生能否运用已学的英语语言知识和基本技能进行书面交际，不仅体现了学生的词汇、语法、遣词造句的能力，而且也体现了学生综合运用英语知识的能力。在英语教学中听、说、读、写既是教学手段又是教学目的，四种能力互相联系、互相促进，听、说、读是写的基础，写是听、说、读的综合反映。 （二）源于对农村初中英语写作现状的分析 1．英语写作教学的现状 上海市“二期课改”《新世纪初中英语》教材具有词汇量大，贴近生活，语言地道，图文并茂等特点，这不仅有助于扩大了学生的视野，也有利于提高学生的口语表达能力和阅读写作能力。然而就农村地区初中英语的教学来看，还不能很好地适应新课程的要求，尤其是在学生的英语写作方面，还显得相当薄弱。究其原因：一是教师对于写作教学缺乏足够的重视，认为写作不如阅读和听说技能使用广泛。教师习惯讲解课文，以及分析语法的教学模式，对于写作教学缺乏系统的教学计划，对于学生的写作过程缺乏策略方面的指导。