育英小学规范化学校建设调阶段性检查总结.docVIP

育英小学标准化学校建设阶段性检查总结 2011、7 随着学校规范化建设进程的推进，我校在特色建设、队伍建设、质量提升方面进行着有效途径的摸索。2011年度，我校重点做了以下几项工作 一：加强队伍建设，提高专业素养 1．本年度在中心校的号召组织下，我校开展了“在规范化建设中成长”演讲活动，以“我的教育故事”为主题，开展教育故事讲述比赛活动等，我们进行了两轮演讲评比，推出年轻的骨干教师石春燕代表学校参加了乡演讲比赛，获得了一等奖的好成绩 2．加大骨干青年教师培养力度。我校结合教师能力检核标准，制定三年发展计划，确定了教师教学能力提升重点。依托专题研究与校本培训，提升教师教学能力。尤其在骨干教师和青年教师的培养上更是加大了力度。骨干教师：承担带徒弟的任务；承担部分校本培训。青年教师：完成诊断课；记录成长档案、工作日志；参与组内研究课。在师徒结对活动中，凝聚了队伍，融合了感情，培养了人才。 (二落实质量工程，提升教育质量 1．常规工作突出重点 近一年来，我校围绕质量工程主题“精讲精练提高课堂教学实效”开展了系列研究。学校采取的整体教学改革思路是：由外而内推进，由形式到内容的转变；由内而外实践，由无模式到有模式再到突破模式的教学改革历程。 （1）依托校本培训、校本教研，理解并应用“五步教学法” 我们本学期的“五步教学法”在第一阶段“外在宣传接受”的基础上，推进由内而外推进，提出“五步教学法”。明确要想从根本上提高教学质量，那就是要给学生自主学习的指导和空间，让学生不仅学会，而且会学。所谓“试学”就是借助试学工具让学生自主尝试发现自主探究、发现，教师在学生困难处加以点拨，精讲学习的重难点。“梯度精练”就是在精讲的基础上，进行有层次的当堂训练。从基础练习到变式训练，直至思维拓展。目的就是让每个孩子完成当堂的学习任务，同时也为不同学生提供进取的空间，让孩子们的思维在彼此的碰撞中不断提升。为了更好的推进此项教学改革，我们分阶段采取培训，从对“五步教学法”的解读，到借助骨干教师展示，逐学科，重点分解的对试学工具的设计及使用的剖析，让每位教师清楚的理解，运用到自己的课堂实践中 （2）“五步教学法” 在校长的带领下，学校教师分别深入到课堂中间，亲自为每位教师、每个环节把关，结合教学内容和学生实际，设计试学工具，践行着我们的教学理念。在这个过程中，通过不断学习，提高自身的教学能力 2．教研活动突出实效 为规范教研组活动，学校提出每周三召开教研组长例会，同时上报下一周教研活动计划。每周二下午语文教研活动，周三下午数学教研活动，学校领导参加每次活动中，每次活动中，由一位教师进行一篇文章的导读，再按计划进行相应的研讨。活动当天上交活动记录及相关材料。如此做法带动了教研组活动的积极性，提高了活动效率。 本年度，我校在新一届骨干教师评选中，1人获得市骨干教师。 四、深化特色建设，推进规范化进程 随着陈庄乡分类推进学校特色发展项目的深入研究，我校将规范化建设的推进重点放在了学校特色建设发展上，以特色建设带动学校整体发展。 项目诊断会后，我们与中心校领导进行了具体的研究碰撞，针对项目指导领导提出的：我校处于由项目特色阶段向整体特色阶段过渡这一时期，艺术教育特色凸显，打造整体特色需要进一步修订特色内涵的建议，我们将特色建设调整的重点首先放在了学生“五我”教育目标的修订上。采取了如下步骤： 第一步，专家引领，整体完善 我们认真研究了专家指出的我校原有特色教育在学生层面的“五我”教育更多体现了人的素质中德和体，偏重于育人，而其他方面涉及不足的问题，召开了学校特色建设领导小组工作会。 我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中进一步提到坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。通过学习，我们进一步看到了原有特色内涵的局限性。学生的发展要符合国家的育人目标，为了培养“德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”，在项目组专家的指导下，我们将原有“五我”教育中的五方面目标修定为：做文明的我，做智慧的我，做健康的我，做尚美的我，做国际的我，用以实现学校的育人目标——培养学生全面发展、学有特长。同时针对每个指标从内涵界定、理论依据、育人要求等方面进行了研究阐述。新的学生“五我”教育目标遵循了德、智、体、美全面发展的要求，又与学校发展现状相结合，得到了专家的认同。 第二步，理论支撑，局部重构 为了提高全体教师对新的“五我”教育目标的认同度，校长做了专题培训，将理论与学校实际相结合，阐述了当前教育发展的要求，学校“五我”育人目标修订的重要性和必要性，并对新的目标进行了解读。 为了进一步提高全体教师的理论素养和认知水平，学校下发了系列学习